教学方法是在教学理论和教学原则的指导下，在教材编写和课堂教学中处理语言要素和文化知识，训练言语技能和言语交际技能的具体方法．包括编排教学内容顺序的方法，讲解语言点的方法(例如采用演绎法还是采用归纳法)，训练听、说、读、写等言语技能的方法，训练言语交际技能的方法等等。
    (1)教学原则直接受教学理论的指导，往往反映语言教学的客观规律，这些客现规律只能通过理论研究去加以揭示，而不能由任何个人加以创造。也就是说，教学原则的制订必须以语言教学的客观规律为依据。教学方法是国际汉语教师在一定的教学理论和教学原则的指导下进行教学的具体方法，具有一定的可创造性。教学经验丰富的国际汉语教师能够在不违背教学原则的前提下，根据教学对象和教学内容的特点创造出多种多样的教学方法。

     (2)教学原则对同—类教学对象和同一种教学类型具有普遍的适用性，而教学方法则具有较大的选择性。就是说．在同样的有关的教学理论和教学原则的指导下，国际汉语教师可以采用不同的教学方法。例如，“精讲多练”是一条教学原则，但是国际汉语教师在讲解某个语言点时采用演绎法还是采用归纳法，却可以根据具体情况灵活选择。又如，“语言与文化相结合”是一条教学原则，但是两者结合的方式可以多种多样。采用什么样的教学方法，往往取决于国际汉语教师对有关的教学理论和教学原则的理解、教学对象和教学内容的特点以及教师个人的教学经验。

     (3)教学原则贯穿于总体设计、教材编写，课堂教学和测试等整个教学过程和全部教学活动中，教学方法主要体现在教材和国际汉语教师设计的课堂教学中。

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