学生情况分析

1、学习习惯和兴趣 ： 三年级共有学生390人，总体说来，一部分学生良好的学习习惯已经初步养成，能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但很多同学，尤其是男同学上课时思想开小差的现象比较严重，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习习惯有待养成。

基础知识和基本技能：⑴绝大多的学生已经掌握以前所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。   ⑵部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。⑶个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。⑷学生对数理的叙述能力有待加强。

教材分析

三年级（下册）仍然分四个领域编排教学内容。在“数与代数”领域，继续教学整数的除法和乘法，包括三位数除以一位数、两位数乘两位数，以及应用这些计算解决实际问题；继续教学分数，把若干个物体组成的整体平均分，用分数表示其中的一份或几份；首次教学小数，有一位小数的意义、读与写、大小比较、加减计算等知识；还教学时间单位年、月、日，较大的长度单位千米，较大的质量单位吨。在“空间与图形”领域，教学平移和旋转现象，在方格纸上平移图形的方法；初步教学轴对称图形；继续从正面、侧面、上面观察较简单的几何体，用图形表达看到的形状；教学面积的意义，常用的面积单位，以及长方形、正方形的面积计算公式。在“统计与概率”领域教学平均数的含义，求一组数据的平均数的方法，用平均数描述和分析一组数据的基本状况。联系上面三个领域的教学内容，编排了六次实践活动。“我们的试验田”是场景型的活动，在试验田场景里提出并解决与数学有关的实际问题；“运动与身体变化”是专题研究型的活动，用统计的知识与方法，研究体育运动引起的脉搏和呼吸的变化情况。其它都是操作（制作）型的活动。

另外，还编排了十多篇“你知道吗”，大致有两类内容。一类是与数学知识有联系的自然知识和社会知识，如划分一年四季的温度标准、大自然和建筑里的对称现象、物体在月球上的重只是在地球上的 等。第二类是有关数学的历史故事，如我国明朝“铺地锦”的乘法计算、古代和近代测量长度和物重的工具、出土文物上的几何形状、古代表示小数的方法等。这些内容能拓开学生的视野，增多知识，激发对数学与学习数学的热情。编排了十多道思考题，作为弹性的教学内容，满足部分地区、学生的需要。

知识与技能目标

     1．能正确口算简单的三位数除以一位数（被除数十位、个位上的数都能被整除），能正确笔算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算。

     2．能够根据万以内的数的组成和含义，正确口算整千数加、减整千数以及整千数加整百数与相应的减法；能合理灵活地比较万以内数的大小。

     3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

     4．掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。                            

教学目的要求

5．认识单位千米和吨；通过观察、操作等活动，初步建立千米和吨的观念，知道1千米=1000米，1吨=1000千克；

数学思考方面

6．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

    7．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的识，初步形成观察、分析及推理的能力。

    8．让学生经历解决简单实际问题的过程，初步学会画线段图分析数量关系、探寻解题思路，提高用两步计算解决简单实际问题的能力。

    9．使学生在认识分数和探索简单的同分母分数加、减法的活动中，培养观察、操作、简单推理和表达交流的能力，进一步发展数学思考。  

解决问题方面

    10．体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

11．有意识地培养学生的逻辑思维能力，在教学中坚持启发式教育。

情感态度方面

    12.能积极参与各项数学活动，感受那种进步与收获，增强求知欲，树立学好数学的信心。

    13.感受数学思考的严谨性与结论的确定性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。

    14.感受数学价值，数学与生活的密切联系，增强学数学、用数学的自觉性。

    15.在数学活动中，培养学生认真、细心的学习态度，养成认真作业、书写整洁的良好习惯，以及发现错误及时订正的良好习惯。

    16.通过阅读“你知道吗”以及参与“时间与综合应用”等活动，了解数学的知识背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。

教改措施

根据前 任老师的详细介绍，本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。再结合本人的教学经验制定以下措施：

         1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量.

         2、改进课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣.

         3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。

         4、注意落后生的辅导工作,力争使他们逐步赶上来.

         5、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性.

         6、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。

         7、广泛阅读各类书籍，不断充实自己，开拓思路。

         8、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。

         9、用好教材，改革课堂教学结构，加强引导。

        10、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。

        11、注重培养学深的积极性，主动性和独立性。

        12、加强能力和良好学习习惯的培养。

周次

日期

单元名称

教学目的要求

教学重点

教学难点

教具准备

执行情况

1——3

2.9—2.26

第一单元 　

除  法

1.使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、几百几十除以一位数（被除数各位上的数都能被整除，或被除数前两位上的数能被整除），并能够比较熟练地进行口算。

2．使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。

3．使学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯。

4．使学生能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。

5．使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的能力。

6．使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

理解和掌握三位数除以一位数笔算方法的过程,并能正确地进行笔算。

商中间有0、商末尾有0的除法.

电脑、图片

4

3.2—3.6

第二单元  年、月、日

1．通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。

2．使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作的意识。

年月日的有关知识。

计算经过时间，理解平年闰年

电脑、年历

5

3.9—3.12

第三单元 

平移和旋转

1．通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移。

2．通过联系生活经验，使用学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。

3．通过设计图案等活动，使学生初步感受平移在生活中的用，并初步体验几何图形的美。

认识简单的平移和旋转现象。正确判断图形在方格纸上平移了几格

在平面图上画平移几格后的图形

挂图、方格纸、几何图形图片、花边

6——7

3.16—3.27

第四单元 

乘法

1．使学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数。会笔算两位数乘两位数，能估算一些两位数乘两位数的题目。

2．使学生在具体的情境中，应用有关运算解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3．使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强探索的意识，提高合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

两位数乘两位数的算法和算理

两位数乘两位数的进位乘法

例题图片、口算卡片

8

3.30—4.3

第五单元  

观察物体

1．使学生通过辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

2．使学生在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想像和推理能力。

3．使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置，深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念

根据学生已有的认识，发挥他们的想像力，探索不同的拼搭方法

正方体、实物投影等等

9

4.6—41.10

第六单元 

千米和吨

1．使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。

2．借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨=100千克，能进行质量单位间的简单换算。

3．使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

知道1千米=1000米，1吨=1000千克，及简单的单位换算。

感知1千米和1吨。

例题图片、米尺

11

4.20—4.24

第七单元 

轴对称图形

1．联系生活实际中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。

2．在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

理解轴对称图形的特征。

掌握判别对称图形的方法。

电脑、实物投影仪、彩纸、剪刀、钉子板、图片。

12——13

4.27—5.8

第八单元  

认识分数

1．使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示；能用简单的分数描述一些简单生活现象，能通过实际操作表示相应的分数；能比较熟练地认、读、写简单的分数。

2．使学生能运用生活经验和分数的知识，初步学会解决求一个数的几分之一或几份之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。

使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用

理解几分之一和几分之几的含义。

课件、圆形、正方形、长方形纸片、彩笔、剪刀。

14——15

5.11—5.22

第九单元

长、正方形的面积

1．使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义；知道1平方分米、1平方米的含义和实际大小；知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

2．使学生主动探索并掌握长方形、正方形面积的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题；能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比较、计算或估计一些物体表面和平面图形的面积。

3．使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

认识面积的含义，知道各面积单位间的进率，会进行简单的换算。

利用已学知识解决相关的实际问题。

课件、长方形、正方形纸、小棒。

16

5.25—5.29

第十单元

统计

1．使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。

2．在运用平均数的知识解释简单生活现象，解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计的观念。

3．进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。

理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。

理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数

彩笔、课件、统计表。

17——18

6.2—6.9

第十一单元

认识小数

1．使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

２．使学生进一步体会数学与生活的密切联系。

能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

课件。

19——21

6.12—1.28

期末复习与考试

1.通过整理和复习，使学生对年、月、日，千米和吨，简单的分数、小数等知识有进一步的认识，巩固本学期所学习的数与量的基础知识。

2．通过整理和复习，使学生对三位数除以一位数、两位数乘两位数等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。

3．通过整理和复习，使学生进一步掌握观察物体，平移和旋转、轴对称图形、长方形和正方形的面积等基础知识，并解决简单问题，培养初步的空间观念。

4．通过整理和复习，使学生进一步巩固统计的基础知识和方法，并解决简单问题。

5．通过整理和复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。

帮助学生增进对本学期所学知识和方法的理解，明晰各部分内容的发展线索以及相互联系，促进各项数学技能的形成，提高分析问题和解决问题的能力。

运用所学知识联系实际解决问题。

教学挂图

在教育中要面向全体，因材施教，抓好补差，努力提高及格率，同时抓好优等生的提高教育。