辩论在英语教学中的魅力

[摘要]

     在英语教学中开展辩论活动或与之相关的语言训练活动，可以促进学生的智力开发，增长知识，提高应变能力，培养良好的口才，甚至可以培养他们的团队合作精神以及竞争意识。

[关键词]  辩论活动 英语教学 意义 应用

[正文]

一、背景

“VcChina视像中国”是香港优质教育基金会资助计划，由香港中文大学连同香港圣文德书院负责推动实施，通过网络视频电话，将中国内地与香港近百所学校连接成为网络姊妹学校，这些学校以远程实时互动的形式开展教学活动、专题学习活动及文化交流活动等（www.diarybooks.com/article/2008/11/4/1970）。主要模式是两地学生通过网络实时交流，内地学生为香港学生提供普通话学习帮助，香港学生为内地学生提供英语学习帮助，交流活动形式多样,其中有网络实时英文辩论赛，分小学、初中及高中组。我校参加了第二期的第七届2008年及第八届2009年的高中组粤港英文辩论赛，我们的学生英语水平一般，词汇不足，听力能力一般。在最初接受赛事时，学生与老师均有点儿紧张，但同时又感到兴奋，觉得这是难得的锻炼机会，而且都有很强的好奇心想去了解香港的同学。在经历了这两届的比赛与对方辩友的交锋交流之后，我们收获良多。

粤港实时网络辩论赛给予了我们新的尝试，让我们的学生和老师从思想到思维方式乃至英语课的教学方向都有了新的撞击。在赛事的准备过程中，从报名组队到辩论技巧的培训到实时辩论，整个辩论队成员（从辅导老师到学生）都认真对待，努力把握这宝贵的机会与香港的同学进行交流，从中我们学到了香港同学的认真、好学、从容镇定与礼貌，还有香港老师的大方与敬业精神。在准备赛事的过程中，队员们广泛查阅了有关书籍和网上的资料，扩充了知识面，锻炼了耐心。在修正讲稿时，增强了严谨的思维作风。在与其他队员的对辩中，体会了聆听与包容的优秀个性的好处。在辩论赛中，我们也了解了香港同学的严谨的思维习惯及踏实务实的作风。

辩论让老师与同学深刻地体会到了辩论对语言学习的威力与魅力。

二、辩论在英语教学中的意义与作用

辩论是指意见相悖的双方或多方围绕一个或几个问题展开争辩，以确立自己的观点、驳斥对方的观点的一种口语形式（zhidao.baidu.com/question/48429510.html）。

在英语教学中开展辩论活动，可以促进学生的智力开发，增长知识，提高应变能力，培养良好的口才，甚至可以培养他们的团队合作精神以及竞争意识。而这些正是推动语言学习的最佳元素。在准备辩论交锋之前，学生必然要对辩题进行理解、分析和下定义，然后确立自己的观点与立场，提供充分论据，同时批驳对方的矛盾与失误。要做到这一系列的工作，学生必然要广泛查阅有关书籍或材料，并进行思路与材料的整理。在这过程中，学生增长了知识，锻炼了耐心、细心及严谨的作风。如果辩论活动是以小组形式开展的，那么团队中成员的分工与合作便锻炼了学生的合作精神。在大量的材料的阅读中，学生的语言理解能力及词汇得到了加强与巩固；在辩论与辩驳中，学生的思维能力、分析问题的能力、语言的组织能力、应变能力得到了提升。在辩论的交锋中，学生的胆量提高了。而且，在辩论的培训中，辩风的学习(辩风是指：语言流畅、用词得当、语调、语速与内容相称；尊重对方辩友、尊重评委、尊重观众；表演得当，落落大方，且有幽默感)，也让学生磨炼了个性----自信、冷静、平和与宽容，这是开展辩论活动的突破，也是英语教学中德育与美育的渗透目标。可见辩论活动在英语教学中的意义之深远。

三、辩论在英语教学中的应用与实施

首先，辩论活动在英语教学中开展的形式可以以小组的形式，二人对辩，三人对三人对辩，或按目前常采用的四人对四人对辩，甚至可以五人或以上进行对辩。可以在同一个班里进行，或班际或级际或校际进行。可以是即时的不需要过多准备的微型的模拟辩论，或是需要学生进行大量准备工作的正规的辩论比赛，或是开设淘汰晋级比赛（Knock-out tournament），如目前粤港实时网络辩论赛所采用的模式：初赛（Round 1: preliminary）----半决赛（Round 2: semi-final）----总决赛（Round 3: Grand-final）。

其次，要保证辩论活动广泛被学生接受并积极参与其中，那么，辩题的设问就很关键。因此，在进行辩论相关活动之前，教师需要随时广泛关注新闻时事，需要了解学生学习与生活方面的需要及情况，更要培养自身的对社会与生活问题的敏锐的触角。辩题的设问可从以下方面着手：

1.结合教材单元的话题目标进行辩题的设问

例如：针对高中英语教材北师大版Module 1 Unit 3的话题Celebration, 可设置辩题：Motion: That Christmas celebration should be banned in China.

在经济全球化的大趋势下,不仅商品,文化，连情感也全球化。伴随着西方强势文化汹涌而来的洋节,成为时尚、快乐的符号。而中国传统的节日面临着一定程度的挑战。为了拯救中国民俗文化，让更多的年青一代了解并熟悉中国节，我国在传统节日的假日制度上作了重大的改革与调整。设立这个辩题，可让学生大量去搜索材料，充分了解各方人士的见解，从而增加对“洋节”和“中国节”的认识，扩充语言学习的背景知识。而且，某种程度上增强了学生的拯救中国民俗文化的责任意识。

针对高中英语教材北师大版Module 4 Unit 11的话题 Media, 尤其是Lesson 3 The Advertising Game的话题，可设置辩题：Motion: That the use of Children in advertising should be legalized.( 2009年第八届中学组粤港英文辩论赛中的一个辩题)

针对高中英语教材北师大版Module 5 Unit 15的话题 Learning, 尤其是Lesson 2 Different Schools的话题，可设置辩题：Motion: That Private Schools are better than Public Schools.（2009年第八届中学组粤港英文辩论赛中的一个辩题）

针对高中英语教材北师大版Module 7 Unit 21的话题 Human Biology, 尤其是Lesson 1Super Athletes中关于“Doping”的话题，可设置辩题：Motion: That performance-enhancing drugs should be legalized in sports.（2009年第八届中学组粤港英文辩论赛中的一个辩题）

等等……

2.结合新闻时事、社会热点进行辩题的设问

例如：针对目前发达国家面临的棘手问题：“移民问题”，可设置辩题：Motion: That illegal immigrants should receive amnesty. （2009年第八届中学组粤港英文辩论赛中的一个辩题）

“特赦非法移民的利弊”一直都是英国、美国、加拿大等发达国家的显命题，是人们关注的热点，也成为众多学校间的交流话题，这也是“世界校际辩论赛The World Debating Championship”的辩题。让学生参与社会热点及时事新闻有关的内容的阅读、理解、分析和讨论，有助于提高学生的语言理解力，并逐渐树立学生对国际社会的责任意识。

3.结合与学生自身生活密切相关的事件或困惑进行辩题的设问

例如：针对中学生的“早恋”问题，相当一部分的学生对此深感困惑。就此问题，许多家长和教育者甚感头痛。事实上，中学生的“早恋”问题宜疏不宜杜。关键是要让学生明白如何恰当处理。因此，作为语言课，是否可以让学生就“早恋的利与弊”展开辩驳，把学生的困惑明朗化，让学生在辩驳中去感悟去学习解决的办法。因此，可设置辩题：Motion: That

Puppy love should be banned in school.

   针对校园的“中小学生是否可以携带手机”的问题，可设置辩题：Motion: That cell-phones should be allowed in school.

   等等……

另外，要有效地提高学生的辩论能力，使辩论活动真正发挥其在英语教学中的魅力，促进学生的英语学习能力，提供更为丰富多彩的英语语言交际训练的机会，教师在英语教学中，可以适时对学生进行以下方面的训练：如：小组讨论、一人主讲、一人独练（大声朗读）、两人对练、两人互诘、分组对练、抢答问题、互挑毛病、饶口令、解决speaking dilemma等（post.baidu.com/f?kz=155643408 20K 2006-12-18）……

以上训练活动形式多样，生动有趣，还具有一定的挑战性，相信能有效地提高学生的思维应变能力及语言的交际能力。

四、小结

总而言之，辩论，是队员之间无间的合作与思想的碰撞；是选手间心理与能力的较量；辩论，更是面对胜负时坦然与洒脱的培养。在进行英语辩论的过程，学生要有良好的心理素质，还需要较好的英语口头表达能力，敏捷的思维与辩论的技巧。而这正是辩论给予了学生提高心理素质和培养多方面能力的契机。在英语教学中，开展辩论或与之相关的活动，无疑值得我们去尝试。有些学校已组织了“英语辩论俱乐部”，甚至有些学校还把英语辩论当作是校本研究课题。希望“VcChina视像中国”实时网络辩论赛的春风，把辩论的魅力更加有效地发挥在英语教学中。