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 孩子的期中考试都已经结束了，各科成绩自然是有升有降。跟随成绩的就是班级排名和年级排名，作为家长不关心这些是假的，但太过于关注也会给孩子很大的压力。
    因为我儿子的高中是享受到了当时的推荐政策，所以最后是按照计划内录取到了一中。在进入一中之前，我就把听到的一些关于子校学生知识面窄、适应性差等不利因素说给了儿子听，但儿子还是坚持不去上辅导班，于是我们只能给儿子说，那先依你，等期中考试结束后再说。
    儿子在班上的学号是按照入学成绩排的，在第一次期中考试后的班会上，儿子因为进步超过五名受到了表扬，所以班会之后，儿子也好，我们也好，都遵守了之前的约定，我们没有逼儿子去上辅导班，儿子也依然按照他的学习方法自己学习。
    我知道一中的作业分两种，一种是硬作业——必须要写的，还有一种软作业——可写可不写。但有些孩子是把老师布置的作业全部都做完的，而我儿子不属于这类孩子，所以我们给孩子的要求就是——不要让老师因为作业问题请我们去学校。
    记得第一次班会上，班主任老师说虽然我教的是语文，但我不要求孩子从高一就开始每天必须花多少时间在语文上，只要孩子能跟着我的要求，三年后高考语文成绩一定不会很差。
    所以在后面的考试中，儿子的语文成绩一直也不是很突出，但也不是很差，而且随着时间的推移，感觉语文成绩还有上升的趋势。
    但孩子的各科成绩不是很稳定。在初中，儿子的物理化学，特别是化学学的非常好，每次考试几乎都是满分，物理学的也很棒。到了高中，他的化学成绩也还不错，但分数好像总有些欠，物理成绩就更显的有些不给力了。
    儿子对平时的小测验是从来不说的，我们知道儿子的成绩都是期中、期末两次家长会上看到儿子的成绩条才知道他各科的成绩和班级、年级的排名情况。至于各科的平均分什么的，也只有小班家长会之后才知道。
    每次考试之后，儿子都有一两门能得到老师的表扬，也就是说单科成绩有能进入班级前十名的，同时儿子也有短板。
    即便是短板，我每次也要把成绩条跟前几次的比较一下，只要能发现儿子有进步的单科，我就及时进行表扬，比如这次语文成绩进步了，或者下次英语成绩进步了。虽然同时可能是他的强项物理或者化学退步了，我故意避重就轻，就挑他进步的这一课进行夸奖——这足以说明在儿子之前偏弱的科目上取得了进步，而且进步比较明显。
    通常我是这样夸儿子的：不错，看来英语也不是学不好，只要用功了成绩还是可以上去的，只是在攻弱项时，一定要保证自己的强项不要受到影响。
    儿子初中的成绩单科都不是很好，所好的是儿子不偏科，所以即便每门单科成绩他都不一定在很前面，但总成绩还能排在前面。到了高中，虽然学习成绩不如初中那么好，但总体还说的过去，自己努努力成绩就能上去一些，稍微放松一些成绩就有所下滑，儿子总能在成绩下滑到一定程度时，又给我们一个惊喜，搞的我们心里经常没谱。
    儿子对考试的评价很简单——还行或者不咋地。要是说还行，那就是正常，要是说不咋地那可能就是有个别科目出现了异常。
    每当儿子说不咋地时，我就会格外关注一下随后的成绩条，及时给他正面的鼓励。
    等真正高考之后，家长就会知道那分数不是唯一的了，但在高考没有结束之前，考分就是命根。
    不过，关于考分，关注的不光是家长，学校的老师还有孩子自己一样是关注的。
    写到这，作为正在经历陪考的家长，还是要灵活一些，看到孩子的考试成绩时，要先做些工作，看看孩子哪门课有进步，跟自己的上一次比，跟年级的平均分比，总之一句话，要能够迅速地从孩子的考试成绩中找出进步的地方，及时给予肯定的表扬。
    如果真的从成绩上找不到可以表扬的，那就从孩子的状态上去表扬把，毕竟孩子在学习的过程中，取得了应有的成绩。
    实在找不到可以表扬的，就穿越到自己的当年吧，看看孩子在哪些方面超越了自己。
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