双绘本阅读：换一种好玩的角度来猜

                  执教：浙江省杭州市余杭区博陆小学  姜晓燕

                  点评：《小学语文教师》执行主编   杨文华

【学习目标】

   1.学习“换一个好玩的角度思考”阅读绘本童话故事，合理地预测情节的后续发展。

 2. 能借助故事情节结构图把预测的情节清楚、明白地表达出来。

【教学说明】

“猜”，是整节绘本教学课的主打。在这里“猜”是一种预测，运用“预测——阅读——验证”的阅读方法，增强孩子们的阅读绘本的动机和兴趣，提高自觉的认知能力。

在教学中，采用双绘本互文教学。前一部分绘本阅读主要用来引领孩子们体会“换一个好玩的角度来思考”，作者在故事情节上对传统童话的颠覆；后一部分绘本阅读则进行学习活动的延伸，让孩子们用“纸笔游戏”在学习单上把自己预测的好玩的故事情节写下来，提高他们的阅读与表达能力。

【双绘本】

《最完美的王子》《灰王子》

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【教学实录】

           （一）预测《最完美的王子》，体验好玩的故事情节

   1.出示《青蛙王子》题目和图片。

   师：你知道他是谁吗？谁来简单地用一句话来说说《青蛙王子》这个故事？

   生：一只青蛙被一位公主吻了一下，变成了英俊的王子。

   师：这位同学说得既简洁，又完整，非常好。

   2.出示《最完美的王子》的封面。

 师：今天我们要来阅读英国作家保罗·哈里森写的绘本故事《最完美的王子》。从封面上我们就可以看出它似乎跟《青蛙王子》这个童话故事有关。

   3.教师讲述《最完美的王子》前半段故事。

   ·从前有一位公主，名叫伊莎贝拉。国王和王后希望她像其他公主一样，遇到一位英俊的王子，恋爱结婚，然后生一个或两个孩子。

   ·遗憾的是，伊莎贝拉没有遇到任何她喜欢的王子。“这个王子好不好？”王后从窗帘后面探出头来问她。“不，我不要这个。”她织着毛衣气呼呼地回答。

   ·她总是说“不要。”因为他们不是太高就是太矮，或是太胖、太瘦、太聪明、太笨、太蠢、太无聊，总之，他们都不是最完美的王子。

   ·伊莎贝拉觉得很厌烦，她走出王宫，远远地避开那些不完美的王子。你瞧，任凭王子们怎么摇铁门，怎么喊叫，她就是不开门。

   ·有一天，伊莎贝拉散步的时候，突然看见了一只青蛙。她听过青蛙王子的故事，只要公主亲吻青蛙，神奇的事情就会发生，最完美的王子就会出现。

   ·伊莎贝拉也想试试看，所以，她靠过去亲吻了一下青蛙，啵！

    4.在故事的分岔点，引导学生进行预测。

    师：大家来猜猜看，接下来会发生什么事呢？你能简单地来说一说吗？

    生：青蛙被伊莎贝拉公主亲吻后，变成了王子。

    师：有没有另外不同的猜想？

    生：青蛙没有变成王子。

    师：听了你们的猜想，我知道了你们的意见大致分成2派：一方认为青蛙会变王子；另一方认为不会变王子。我们来举手表决，同意会变王子的举手……同意不会变王子的举手。

生：（现场统计人数，同意“不会变王子”的人数特别少。哈哈，两方的人数差距很大哦！）

    5.继续“阅读”，验证预测。

    师：下面是见证奇迹的时刻，我们来看看故事究竟会怎么发展？

  ·（教师接着讲述故事） 伊莎贝拉也想试试看，所以，她靠过去亲吻了一下青蛙，啵！但是，什么事也没有发生，青蛙没有变成王子，还是原来的那只青蛙。

     生：（刚才猜中故事情节的孩子热烈欢呼。）

     师：你们真牛！发现了吧，猜的时候，要把原来那个《青蛙王子》的故事打破。要换一个好玩的角度来猜！

     6.教师讲述后半段故事，引导学生边听边猜。

    ·（故事到这儿并没有结束。我们接着往下看。）伊莎贝拉沮丧地回到王宫，她的脸色看起来有一点点绿。国王问她：“亲爱的，你还好吗？”伊莎贝拉发出奇怪的声音。
    ·你猜猜银沙贝拉公主发出的是什么声音？（学生们一致猜测是“呱！”，与故事吻合。）

·吃晚餐的时候，伊莎贝拉什么也吃不下。你猜猜伊莎贝拉公主想吃什么呢？（学生们猜测“苍蝇！蚊子”。）

    ·突然，一只苍蝇出现了。伊莎贝拉立刻伸出舌头，咻！苍蝇就被吸进去了。王后说：“呃！好恶心！”伊莎贝拉却觉得：“嗯！好好吃！”

·王后说：“宝贝，你肯定是太累了，快上去睡觉吧！”伊莎贝拉就跳啊、跳啊，跳上了楼梯。

·这天晚上，王宫发生了一件奇妙的事情。你猜猜会发生什么奇妙的事情呢？

（学生们高呼：“伊莎贝拉变成了青蛙！”有的孩子还从座位上站起来喊。）

·一大早，国王和王后去叫公主起床，却发现伊莎贝拉不见了！一只青蛙坐在她的床上。（学生们开心地窃窃私语：“我们猜对了！”）

·王后尖叫：“太恶心了！快点把这只恐怖的东西丢掉！”国王立刻把青蛙丢到窗外。扑通！青蛙掉进了护城河。当然喽！这只青蛙不是普通的青蛙，是公主伊莎贝拉。她无法告诉任何人她是谁，只能呱呱呱地叫着。你是不是替她可怜？公主都不做，居然做一只青蛙。可是你看她脸上的表情，她一点也不伤心哎。变成青蛙，她反而不再烦恼了。因为她在护城河里，遇到心目中最完美的王子，就是前一天她亲吻的那只青蛙。没错，那只青蛙有点绿，而且整天吃苍蝇。但是，现在的伊莎贝拉，也是整天吃苍蝇。他们不但相爱，而且生了一大堆“孩子”，大约有三千只哦！

（学生们情不自禁地惊叹：“哇——”）

7. 《最完美的王子》故事大回顾。

    ⑴好玩的角度大回顾

师：故事讲完了。我们换了一个好玩的角度来猜，把《青蛙王子》中公主亲吻青蛙会变成王子，换成了什么好玩的故事情节呢？

生：公主亲吻青蛙后什么事也没有发生，反而公主变成了一只青蛙。

⑵给好玩的故事情节排序。

    ⑶给上面每一幅图用1～2句话简单地说说每幅图画中的故事情节。

①伊莎贝拉没有遇到她喜欢的王子。

②伊莎贝拉散步的时候，遇见了一只青蛙。

    ③她亲吻了一下青蛙。但是什么事情也没有发生。

④伊莎贝拉回到王宫，像青蛙一样吃苍蝇。

⑤国王和皇后发现一只青蛙在床上。国王把青蛙丢到了窗外的护城河里。

 ⑥伊莎贝拉在护城河里和她亲吻的那只青蛙生活在一起，生了一大推孩子。

 ⑷欣赏“故事列车”，朗读体会写法。

师： 假如我们把这些故事情节按顺序写在对应的“火车车厢”里，就完成了一辆有趣的“故事列车”。请大家按车轮上标注的数字顺序，自由地读读。               

（完整地呈现一张《最完美的王子》的学习单“故事列车”，学生朗读体会。教师指出“车厢”里填写的故事情节都很简洁，只要写清楚“谁干什么”即可。）

                 (二)预测《灰王子》，创作好玩的故事情节

1. 出示《灰姑娘》题目。

       师：不知道这个故事的，请举手？

       （没有学生举手，看来他们对《灰姑娘》的童话故事很熟悉。）

2.出示《灰王子》的封面。

师：我们把《灰姑娘》换成《灰王子》，女的换成男的。继续“换一个好玩的角度来猜”，一起阅读英国作家芭贝·柯尔写的《灰王子》。一起读读书名。

3.观察封面，注意人物细节。

师：看看绘本《灰王子》的封面，跟你想象中的王子有什么不一样？

生：灰王子很脏。

生：灰王子很瘦。

生：灰王子穿的衣服很破，像个流浪汉。

师：你们从外貌上发现了灰王子的特征。的确，这个灰王子很穷。

4.教师讲述故事。

·灰王子的模样不大像个王子。他瘦瘦的、矮矮的，头发乱蓬蓬，满脸小痘痘。你看，裤子都是补丁，鞋带也不系系好，邋里邋遢的。

·他有三个强壮结实、毛发浓密的哥哥。他们总是取笑灰王子的长相。

·三个哥哥常常带上公主女朋友，一起去皇家迪斯科舞会跳舞。可怜的灰王子却要留在家里洗洗涮涮。

·干完了活，灰王子会坐在炉火边，祈祷着自己能像哥哥们那样强壮结实、毛发浓密。这个愿望对他来说真的很迫切，你看地上的铁饼、哑铃、拉环就是最好的证明。

·一个星期六的晚上，他正在洗袜子，忽然从烟囱里掉下来一个灰头土脸的仙女。

5. 第一次预测。

     师：接下来会发生什么事情呢？用简洁的语言来说一说。

     生：仙女用魔法帮助灰王子。

     生：仙女要给灰王子变出漂亮的衣服和汽车出来，让他去参加舞会。

     师：哈哈，你们猜得好棒哦。看看猜对了没有？

6.接着讲述故事《灰王子》。

·仙女大声说：“我能实现你所有的愿望！滋滋嘣！踢踢踏！空罐头变成大汽车！毕毕嘣！啵啵啵！送你去跳迪斯科！”

·（翻页之后,画面上出现一辆很小很小的汽车。）这汽车好小哦，比灰王子的鞋子还小。仙女说：“这不对呀！”她不灰心，依旧要帮助灰王子。

·“老鼠趾头蝾螈眼儿，烂围裙变身帅衣服，最好是礼服！”你看看，变出什么来了？（变出了一身泳衣，学生们捧腹大笑。）“可恶！”仙女心想，“我没想变泳衣啊！”仙女使出所有的魔法,说：“我将实现你最大的心愿，让你变得强壮结实、毛发浓密！”

·大家一起喊：“‘踢踢踏’好不好？”（学生喊魔法咒语：“踢踢踏！”画面上出现一只硕大无比的猴子。）这下好了！灰王子果真强壮结实、毛发浓密了！居然变成了大猴子。这可怎么办？

·“讨厌！”仙女说，“怎么又错了？不过没关系，午夜一到，我的魔法就消失了。”

7.预测后续的故事。

师：你猜猜看，接下来会发生什么好玩的事情呢？请你用简洁的语言把接下来的故事写在“故事列车”里，要求至少写3节车厢。（完成学习单二）

为了让你写出更好玩的故事情节，我给你们个小提示——

①变成大猴子的灰王子在赶去舞厅的路上发生了什么好玩的事情呢？

②当午夜魔法消失的时候，灰王子会出现什么情况呢？

③灰王子会遇见美丽的公主吗？他们会幸福地生活在一起吗？

8.学生在学习单上创作《灰王子》后续故事。

    9.小组交流自己创作的故事。

    ①读一读：把你写的故事情节大声地读给四人小组里的同伴听。没发过言的同学先发言。

    ②评一评：比一比哪位同伴“换一个好玩的角度来猜”写的故事最有趣。在同伴的学习单上打上相应的几顶“皇冠”。

 10.讲评学生的作品。

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师：喜欢这位同学写的作品的同学，请举手？

（全班大部分的孩子都举手了。）

师：告诉大家一个秘密，我也是这位同学的粉丝，那你猜猜我会觉得这位同学哪里写的故事情节很好玩呢？

生：我猜是“警察把灰王子送进了动物园。灰王子哭了，他喊救命。”因为灰王子当时是一只大猴子，应该被关进动物园里。

生：我猜是“灰王子被从动物园里放了出来。”灰王子不应该永远呆在动物园里，他已经变成人了。

师：猜得不错哦，这两个故事情节真的很好玩，我非常喜欢。

    11.出示故事结尾，留下悬念。

师：故事的结尾写道：“仙女把灰王子的三个哥哥变成了长翅膀的仆人，三个人在王宫里飞来飞去，洗洗擦擦，一直到永远。”那么究竟这中间发生了什么好玩的事情呢？建议大家去读一读《灰王子》这本书。

 

评析

姜晓燕老师是比较早接触绘本的一线教师，在绘本推广和教学方面积累了丰富的经验。今天执教的一堂绘本指导课不仅让孩子们充分享受到了绘本带来的快乐，也让我们每位听课的人大开眼界，领悟到很多绘本教学的真谛。

一、 读懂绘本是教好绘本的前提

很多人以为绘本是给孩子读的，很简单，很好懂，没必要花时间研究。其实不然。绘本尽管是写给孩子看的读物，内容上浅显易懂，但是每个绘本都包含一个意味深长，甚至意义深刻的道理。好的绘本总是在有趣的故事里隐藏着作者深刻的思想，带给人不同的启迪。每个年龄段的人都可以从一个绘本中读出自己的独特感受。所以，有人说：“绘本是写给从一岁到一百岁的人看的书。”

要想教好一个绘本，老师首先要好好研究它，发现作者写这个绘本的目的，领会绘本的思想精髓，然后再考虑用什么方式教学生。比如《最完美的王子》这个绘本故事，完全颠覆了人们传统的观念和思维方式。一位美丽的公主最后变成了一只青蛙，和青蛙王子结了婚，还生了一大群孩子。更不可思议的是，他们生活得很幸福。人们总习惯于接受丑小鸭变成白天鹅或者青蛙变成王子的故事，而不容易接受相反的事实。这个绘本故事就是想告诉人们这样一个道理：如果改变不了别人，我们可以改变自己，同样也可以获得幸福。换一个角度思考问题，这种生活的哲理和生存的智慧不是我们每个人都需要的吗？

姜老师读懂了这个绘本中蕴含的哲理，并且紧扣这个主题来安排教学。所以，孩子们学完这个绘本后，接受的不仅仅是一个有趣的故事，也明白了一个重要的人生道理。

当然，孩子们对道理的理解也许还只是停留在感性认识的水平，但故事的种子一旦留在了他们记忆深处，终会在今后的岁月中开花结果。

二、要掌握绘本阅读的方法

姜老师这堂课充分尊重了儿童阅读绘本的心理特点，运用“预测——阅读——验证”的阅读方法，因而收到了很好的教学效果。

一个好的故事一定会有曲折生动的情节。一个会讲故事的人总是会利用故事情节制造悬念，不断引发听众的强烈兴趣。好的绘本故事一般都有许多让人意想不到的情节和一个耐人寻味的结尾。而猜想可以最大程度调动学生的好奇心，激发他们强烈的阅读期待，引发孩子们丰富的想象。绘本生动的情节和丰富的画面为读者留下了极大的想象空间，也为教学提供了很多设置猜想的机会。

姜晓燕老师非常善于运用“猜想”这一阅读策略。如《最完美的王子》教学中，老师说：“公主靠过去亲吻了一下青蛙。啵！大家来猜猜看，接下来会发生什么事呢？”又比如在《灰王子》教学中，老师让学生猜测：“一个星期六的晚上，他正在洗袜子，忽然从烟囱里掉下来一个灰头土脸的仙女。接下来会发生什么事情呢？”姜老师每一处猜想的设计都非常巧妙，引起了孩子们强烈的阅读动机和兴趣。在这种强烈动机的驱动下，孩子们思维和语言的积极性都被极大地调动起来。阅读活动不再停留在教师讲述故事的层面，而变成了一种师生互动，共同创编故事的积极的精神活动。

此外，采用双绘本互文教学，也是一种很值得借鉴的方法。前一个绘本阅读用来引领孩子们体会“换一个好玩的角度来思考”的方法；后一个绘本阅读则是对前面学习活动的延伸，让学生学会运用“换一个好玩的角度来思考”的方法来阅读新的绘本。这样的教学就不仅仅教给学生读懂一个绘本故事，更重要的是教给了他们阅读绘本乃至思考问题的方法。