评作文教学实例的几个亮点

           ——评洪塘中学李锦蓉老师的课《景物描写让记叙文更精彩》

育才中学  蒋老师

 本学期，前往洪塘中学听一堂精彩的作文辅导课，可谓满载而归。李锦蓉老师的《景物描写让记叙文更精彩》，让我受益匪浅，具体体现在其中的几个亮点：

一、以课文为例子，让学生倍感亲切可感，能集中注意力学习新课。

导入新课后，李老师马上用多媒体出示学过的课文中运用景物描写的片段，并附加对其作用的赏析：
  “1、《散步》：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。赏析：展现生命的气息和春天的召唤，衬托一家人散步时的祥和欢乐的氛围。

2、《秋天的怀念》：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。

赏析：菊花蓬勃的生命力预示着我已经走出生活的低谷，变得坚强，美丽的菊花也象征着母亲美好的品质。

3、《羚羊木雕》：我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

赏析：冷冷的月光烘托出我悲伤的心情。”                            

这些材料既复习了旧课，又导入新课，因为熟悉，所以能紧紧抓住学生的心，在此基础上，作者抛出归结性的结论“记叙文景物描写的作用：交代背景；渲染气氛；烘托人物的心情；反映人物的性格或品质；为下文作铺垫，推动情节发展；深化作品主题。这些内容，为下面深化教学做铺垫。

二、师生互动热烈，讲练结合，学生活动面大，积极参与，效果良好。

当教学进入第二环节《如何进行景物描写》后，教师通过屏幕显示相关专题，点拨如何进行景物描写：抓住事物的主要特征，注意写景的顺序，多种修辞方法相结合，多感官描写，情景交融，这些，给学生很明确的学习内容，导向性很强，目标明确十足。

接下来，进行实战演练。教师提出这样的问题：“运用景物描写，将下面一段话补充完整，表达出自己当时的心情。”教师提供具体情境：“这次考试成绩又不理想，我呆坐在窗前……”，给学生几分钟当堂操练，过后交流点评。等学生作业交流完了，教师出示示范答案：“这次考试成绩又不理想，我呆坐在窗前，看着窗外，天阴沉沉的，压得人喘不过气来，空中飞过一只麻雀，叽叽喳喳的声音像是对我的嘲笑，没有风，树上的叶子垂着头，叶片上蒙着一层灰。”这样，按照先学后教的顺序，让学生深受启发。

三、课堂设计真正实现以学生为主体、以教师为主导的训练主线，教师不仅组织学生主动认真学习，而且教师及时给学生难点解析、总结规律性的知识，举一反三，效果良好。

 比如，在学生课堂演练练习讲评后，教师能及时归纳如下：“①好的景物描写可为习作增光添彩；②巧妙地运用各种写景方法可以使景物描写改变流水账，平面化，冷冰冰等局面；③段不离篇，景物描写是为作文中心服务的。”在这基础上，教师最后布置作业：《那一次，我真的哭了。》要求：写成一篇含有景物描写的记叙文，用红笔把景物描写部分勾画出来，不少于5００字。这样，可以实现能力的再迁移。

                                 2015年1月30日