全面提高初三（上）语文教学质量的具体措施

望秋园

一、  构建绿色课堂，让课堂充满活力。

每天的上课内容必须精心准备，深入了解学情深浅程度，落实教材的教学价值和目标要求。教师的教法要灵活机智，随境而动，随生而变。面对全体学生的学习需求，激发每一位学生的学习激情，明确每天课堂学习的意义。一直以来，我经常采用的教学方法有三种，它们是疑难点拨法、情景教学法和问题导学法。学生都很欢迎，感觉课堂不死板。

二、建立阳光机制，让鼓励成为常规。

    既然中下学生居多，就特别需要教师的爱心和耐心。教师的热情鼓励将对孩子的学习产生巨大的动力，鼓励学生扬其长、减其短，可以充分张扬孩子的个性优点，可以激发后进生的上进心。老师每天表扬一名学生，都做得到，就应该付诸于具体的教学环节中，从朗读、发言到作业、测试等各个环节，值得表扬的闪光点很多很多。

三、   科学管理学情，抓细节促之提升。

  每位学生都是一个发展着的生动个体，其身心无不隐藏着巨大的学习激情，像一艘待发的航船。教师不仅需要渊博的学科知识和丰富的生活经验，更需要一套科学合理管理学生学习动态的账簿。每个学生的气质和性格都与众不同，其语文学习心理也将与众不同。如果老师每天能记录每位孩子当天的学习表现，比如课内课外等环节反馈，而后据此对之行之有效的个别辅导，那么，相信经过一段时间后，这些孩子一定会有所进步的。

四、 践行以学为主，落实教为学服务。

学校语文教学的目的在于，让学生最终脱离教师而成为一个独立思考、工作创新的人才。因此，学生在校学习期间，当学生已经具备一定学习能力的时候，教师就要大胆放手，让孩子独立学习，运用科学高效的方法，在单位时间里掌握更多的知识，磨砺出睿智的锋芒。初三学生经过两年的学习，落后的孩子最需要教师的帮扶，其他的则需要激励以再上一层楼。教师教学不该大量陈述教材，而是旁观孩子怎么学，何时何处需要帮扶，才帮一把，最忌讳的是包办代替学生的学。

五、  运用讲练结合，讲究教学策略。

语文是一门人文学科，要培养孩子正确的人生观和审美观，这需要其健康向上的思想意识的长期滋润。同时，语文又是一门实践操作性很强的技能学科，比如阅读和写作，就需要必备的能力；缺乏相应的能力，就将达不到目的。因此，语文学习可以效仿数理化学科的学习策略，通过一定数量的科学训练。做些语文提纲，对提高语文综合能力很有必要。当然，我们坚决反对搞题海战术。语文提纲要依据学校学情拟定，要力求少而精。

   2013年9月2日