《智取生辰纲》教材分析与导学设计 

                       望秋园       

 一、《语文课程标准》第四学段（7—9年级）“阅读”要求规定：

“3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”

“7、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”

二、《语文课程标准》第四学段（7—9年级）“写作”要求规定：

“6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

三、教材分析：

    （一）课文之前，小说对杨志的描写：“话说林冲打一看时，只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一托红缨；穿一领白缎子征衫，系一条纵线绦，下面青色间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜。带毛牛膀靴；胯口腰刀，提条朴刀；生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须；把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸脯，带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀，高声喝到……”。

    此外还对杨志进行相关的叙述：王伦想要杨志在山，以牵制林冲，杨志不从，只得让林冲坐了第四把交椅。杨志乃杨令公之孙，因丢了花纲石，想补殿帅职役，被高俅批倒赶了出来。缠盘用尽，便卖宝刀。遇到泼皮牛二，无理取闹，杨志性起用刀杀了牛二，被监禁于死囚牢中。众人见他为东京街除了牛二这害，多方周济。又被送北京大名府留守司充军。留守梁中书见杨大喜想通过演武试艺，抬举杨志。

   （二）课文要点简析：第一部分主要写杨志与老都管、虞侯及众军士的矛盾，为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔。第二部分是全文的高潮，主要写杨志与晁盖等人的斗智斗勇。

   （三）学情分析：课文较长，而且是白话文，对基础较差的学生来说，存在一定的困难。但是本文情节波澜壮阔，悬念迭起，可以吸引学生的眼球。所以，关键看教师能否分清主次，抓住关键，引领学生走进文本了。

四、对照新课标，问题导学：

    1、边读边给生字标音，同时，请用短线标示表明时间、地点、人物的词语，从而理清课文叙事线索，将课文分成两部分，在文中打批注。

    2、阅读第一部分，说出杨志与众军士之间矛盾的焦点是什么，借助语言行动描写，仔细分析归纳杨志的个性特征，用若干个简洁词语高度概括出来。同桌、小组之间要互帮互助。

    3、阅读第二部分，找出吴用等人行动方面前后互相照应的语句，说说文章是怎样设置悬念的。

    4、本文正面颂扬的人物是谁，你判定的根据是什么？

    5、杨志为什么会在押送生辰纲的过程中惨遭受挫？你认为他该怎么做才不会痛失生辰纲？

    6、请你用300字左右的篇幅缩写课文。

    7、必须掌握的字词有这些：生辰纲、虞候、尴尬、朴刀、怄气、唯唯诺诺、蒙汗药、忒认真、椰瓢、这厮们、面面厮觑。

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              2013年8月27日

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