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                         （白色的杜鹃）

上岗任教初中以来，我一直觉得当教师最棘手的工作不是备课、写教案、上课和改作业，而是转化差生的工作。差生能否得到转化，关系到上课的组织能否轻松自如、班风学风的稳定和学科成绩的稳步提高。一个差生的成绩上不去，会接影响到他个人的健康成长和所在班级单科成绩的平均分与及格率，也将关系到学校对教师个人教育教学业绩的评价印象。

 对于差生的转化工作，前些年当班主任的时候，曾反复认真研究过，觉得教师自身要先摆正心态，不能苛求完美，不能急于求成，可以采用“软硬兼施”的策略，更要注意因材施教，根据学生的个性特征采取妥善的教育方案。——性急吃不了热豆腐。

 今年，我与刚从大学毕业的蔡老师搭档，他当3班的班主任，教数学。因为班级里高个子的坏男生人数比例大，其余都是稚气未脱的小不点，实在找不到可以担任班干部的好男生，所以，就直接任用了两位差生担任。一个任班长，一个任组长。

 开学至今半学期以来，我发现那位当组长的男生，上课经常与邻桌交头接耳，说些与课堂无关的话，也没能天天及时收作业，自己不做不交，且没老实记录，成了敷衍作业的漏网之鱼。那位任班长的同学呢，自己都没能好好遵守纪律，好好完成作业，别说什么给班级同学树立良好榜样了。

 班干部自己要先做到身正言正，身体力行，才能为班级树立一面光辉的旗帜，才能协助班主任管理班级事务。班干部的学习成绩不一定要很好，但思想品质必须是班级的先锋。班主任不能放任班干部做坏事，可是，最近他们二位与同伴一起去打架。这样的差生更是不该继续任用。

 我知道，这位新上岗的蔡老师他原本的出发点是好的，他是希望通过让差生担任班干部，以一份对班级集体利益的责任，来约束差生的不良行为，努力提高思想素质。可惜，这只是一个梦想。很多班级的具体工作还是要靠那些文化基础好、道德品质行的学生协助维持。那些表现欠佳的同学，能管住自己的学习和行为就很不错了。当今社会，连当官的都那样，何况小孩子呢？不可信的人太多了！

 我历来是不相信差生能担任什么班干部，就像不相信道德卑劣的人担任百姓的父母官一样。一连自己都管不好的孩子，会有什么本事去管别人呢？能威慑众人吗？还是等那些差生自己改造好了，老师再任用他也不迟。

2011年11月5日