在美国康特拉科斯特县，１３岁的马优良成了美国柏克莱加大２００５年入学年纪最小的学生。１４岁的姐姐马优美修完社区大学课程后，今年转入柏克莱加大就读三年级。与其他孩子不同的是，马家姐弟都是在家接受华裔母亲马勤的基础教育课程。而父亲皮尔斯不认为两个孩子是所谓的天才儿童，而是勤劳刻苦造就了今日的成绩。

　　过去十年来，美国在家教育增加了２５％，已有２００万学童以这种方式接受教育或是接受部分教育。在英国，有９万家庭选择在家教育孩子。此外，在加拿大、澳大利亚和挪威等国家，在家教育蔚然成风。在中国，儿童文学作家郑渊洁十几年前就开始倡导并身体力行“在家教育”。

　　华裔家长对孩子采用“在家教育”模式，是一种新尝试。
　　　　　 　　

     “在家教育”优势很多

　　谈到“在家教育”，首先让我们想起“发明大王”爱迪生，他是“在家教育”的学生，是这个教育模式的受惠者。

　　尽管教育专家对“在家教育”的利弊难置可否，“在家教育”却表现出孩子花在学习上的时间比学校少、效率比学校高的优势来，而且节省下来的时间用于参加各种社会活动，免去许多人认为的“在家教育”会使孩子性格孤僻、与社会脱节之虞。

　　李立群家的孩子们每天花在学习和作业上的时间平均为五六个小时，比一般公立学校少，但他们的学习进度都超前。

　　在美国出生的李晨曦说：“在家学习早上不用起大早，而且公立学校课程简单却要反复做作业。在家学习用的时间少，却可学到更多知识。”李晨阳喜欢挑战有难度的课程，通过教材、图书馆、网络、工具书、家庭互助团体的老师等渠道学习。

　　由于不用到学校念书，李氏夫妇俩为孩子安排了很多活动：学习唱歌、跳舞，参加数学竞赛，打工、体验社会……这使孩子们接触到不同的人和事，更有机会去不同的地方，获得更多的人生体验。刘萍说：“培养人际交往的能力恰恰是‘在家教育’的长处。”

　　马氏兄妹的母亲马勤介绍说：“两个孩子每天的学习时间并不长，３到４个小时是正常学习，其他时间都是学学钢琴、小提琴等等。最重要的就是带他们去看书，看任何他们想看的书。”

　　马家姐弟课堂之外的生活也是丰富多彩：姐姐教人中国功夫，弟弟学习合气道和击剑；两人同在青少年交响乐团拉小提琴；而计算机游戏也是姐弟俩放松心情的最爱方式。

　　实施“在家教育”的条件

　　实施“在家教育”的前提是政府的承认。

　　“在家教育”在美国各州都是合法且受到正式教育机关认可的。在马来西亚，“在家教育”是不可行的，因为根据大马政府教育部新的教育法令规定，家长必须为适龄就学的孩子报名就读小学，否则有关家长将有面对政府起诉的可能。

　　其次，家庭是否具备“在家教育”的条件，父母的实力是一个决定性因素。

　　采用“在家教育”的父母大都受过高等教育，从事专业化工作，家庭收入为中上阶层；社会经济地位较低的家庭即便有意愿选择在家教育，也可能无力（包括经济实力和父母受教育程度）实施。

　　根据美国国家在家教育研究学院的统计，在美国每个以这种方式接受教育的学生平均每年花５４０美元在家庭学习教育产品上，而且接受这种教育方式的家庭年平均收入为５．２万美元，高于全国３．６万美元的平均水平。

　　对华人家庭来说，实施“在家教育”还是有相当的难度。

　　就李家来说，父亲李立群１９９０年来美前是清华大学本科和研究生，在美拿到机械博士学位，目前在一家公司任软件工程师，有较高的收入，成为这个家庭的经济支柱。母亲刘萍曾在中国一所大学执教十年，来美后承担起在家教育的重担。尽管如此，从未受过美式教育的刘萍仍然感到压力重重。

　　在美国，“在家教育”有一套较完备的督导计划，并有在家教育互助团体，每周聚会一两次，擅长某科目的家长辅导孩子们该科目。刘萍担当的角色类似辅导员，任务是安排课程，并在孩子们的学习过程中起引导和帮助的作用。

　　而马氏夫妇中，丈夫皮尔斯获得过亚洲研究学士学位，妻子马勤是法学博士学位。为了孩子的教育，马勤拿到学位后一直在家。选择在家教育后，夫妇俩参加家庭教育讲座，参考相关书籍，给两个孩子制定了合理的学习计划，这虽然对原先在中国政法大学教书的马勤来说，并不是难事，但孩子大了，学的东西她也不太懂的时候，就主要靠孩子自学，有时请私人教师辅导。

　　美国教育专家称，由于缺乏全面的调查统计，目前尚难评判“在家教育”的优劣。有的孩子在家获得了一流的教育，有的则是勉强学了些东西，在这方面，父母的条件、素质、实力是决定性因素。

人民日报记者　聂传清