总有人擦亮星星（申报新教育完美教室材料）

    “完美教室的创建”就是班集体文化的创建。“教室”，在这里是一种借代，代指班级；或者说是一种象征，象征着一群人共同生活的一段历程；“缔造完美教室”强调的是一种班级文化的建设，一种集体精神的滋养。“缔造完美教室”工作中，我原本只想靠近“阳光”，不曾想却收获了生命的灿烂，在与学生共同的成长中，过上了一种幸福完整的教育生活。

    一、完美教室核心价值体系的构建

我们班共有50名学生（男生26人，女生24人），全都来自周围农村，他们犹如夜空中的点点繁星，而班级就像宇宙中的银河，承载者这众多星星的梦想。明清两代的重臣苏京曾经在岚山海上碑上写下了“星河影动”几个大字，意指夜晚中如水的月光倾泻在海滩的浪花上，在这样的诗一般的意境里，完美教室的名字——“星河班”诞生了，而班徽则进一步阐释了这一名字：月亮之上，五彩的星星点缀其中，徜徉在完美教室里。班级精神则是“心纳天地比海阔，志存高远凌绝巅”，激励孩子们心胸开阔，志存高远。

我们的愿景：“为了一切的人”，“为了人的一切”为宗旨，以激活、引发师生、家长的潜能为目标，以“成长、成全人本身”为目的，从“无限相信每一个人”出发，从“无限相信每一个行动”出发，尊重、满足、善待、成全每一个生命，不断提升每个生命的价值，不断提升每个生命的质量，以达成生命的幸福感与崇高感。

    二、班级生活叙事

    （一）周记伴我成长

    著名教育改革家魏书生曾经把“写日记”称作“道德长跑”，长期坚持，取得了显著的成绩，笔者也经常写点“豆腐块”，深刻体会到写作带给我的教育特效，因此对于写作的教育意义深信不疑。

    作为一名英语教师，笔者引导学生写周记经历了一个更加艰辛曲折的过程。

起初只是让学生就一周来的班内的事从自己的视角来写，题目自拟，字数不限。结果很多学生把周记写成了“告状信”，如某某跟某某打架，某某吃零食……随后我通过在班里读优秀周记来引导学生写出更好的作品。

经过一个阶段的努力，学生的写作水平有了很大的提高，我也有意识地读一些充满了正能量的周记，从而促进了完美教室的进步。也许是一部分学生产生了写作倦怠，他们开始从网上下载或在作文书上抄袭文章作为周记。

随后我们又开始了“命题周记”的尝试，内容更加贴近现实，如最近我到五莲实验学校听了为期三天的新教育晨诵课，星期四刚回到学校，负责周记工作的刘辉就向我询问本周周记题目（我一般是周一布置周记题目让同学们构思一周），我想了解一下这三天同学们和班干部的表现情况，因此我布置了以“班主任不在的三天”为主题的周记。随后刘丹妮写了《原来我没懂》，侯真写了《我们都在进步》，迟艳写了《班主任不在的日子更可怕》，这些周记或讴歌了班干部的尽职尽责，或描写了同学们的自我严格要求，他们在写作构思的过程中自身得到了反省提高，为加强教育效果，我还把这些周记推荐到校刊，既肯定了这些同学的付出，又帮助了更多的同学。

周记总在不经意中发挥着它的作用，可谓“润物细无声”、“踏雪无痕”。针对拔河比赛的失利，我们会一起写《拔河比赛带给我们的》，由之前的抱怨、质疑裁判转为寻找自己的不足，学生们通过写作学会了辩证地客观地看问题，努力实现班级精神“心纳天地比海阔，志存高远凌绝巅”；黑板报比赛夺得了第一名，我们一起去欣赏黑板报，还会写《我们这样得第一》，学生们挖掘出了“板报小组人员为了写好每一个字经常查字帖”、“每一幅图片都精挑细选”、“精心设计颜色的搭配”等细节，板报小组人员在设计中得到了锻炼，其他同学通过周记受到了教育，较好地实现了班级愿景“为了一切的人”，“为了人的一切”。

为更好地开发周记的功能，我们还统一使用每张400字的稿纸写周记，每篇周记不少于两张，既满足了语文作文上的字数要求，又能引导学生深入挖掘，同时还发挥周记的练字功能，要求学生认真书写周记，把周记写认真了，就为认真书写别的作业提供了可能。

（二）积极认真参加学校活动是创建完美教室最有效的途径

    创建完美教室离不开大量的活动，学生们通过活动获得成长，完美教室的凝聚力也在活动中进一步加强。学校开展的活动由于参加者众多，又专门拿出时间，因此教育效果不言而喻，借助学校活动的东风，能更好地促进完美教室的建设，甚至可以说，学校活动无小事，事事关系教育。合唱比赛让同学们认识到“失败原来可以如此美丽”。

期中考试之后，学生们对自己的成绩很不满意，他们迫切需要一场胜利来鼓舞士气，一次全力以赴的合唱比赛的准备就这样开始了。

定好比赛歌曲的第二天，不满足于歌词的学生们每人拿到了一份带歌词的简谱，以争取在最短的时间里记住歌词熟悉简谱；每天一到三次的排练坚持不懈，按正式队形在教室内“全真模拟”；每天都使用MP3跟唱，力求准确无误；不断寻找跟原唱的差距，不放过任何一个细节，力求完美；男女生轮唱，添加歌舞动作，添加歌曲主题朗诵；回家唱给家长听，让家长以欣赏者的身份参与进来；每人一面国旗，切题歌曲《今天是你的生日，我的祖国》。比赛终于开始了，上场，一切有条不紊地进行着，伴奏中断（事前从未进行类似排练），短暂的停顿之后，无伴奏清唱（可敬的学生们，居然如此沉着），谢幕。

“优秀组织奖”这样一个奖项明显让学生们不服，回到教室后，大喊“裁判不公平”，有些同学甚至哭了，在同学们发泄完了之后，我甚至表示了部分赞同，在同学们喊出了对自己的表现“满意”之后，我也为他们竖起了大拇指，比赛重在参与，我们在参与整个比赛的过程中提升了自己，获得了进步，这就是我们的最大收获。我又引导同学们找找别的班级的优点，让他们看到别的班级的优点，进而养成辩证看问题的思维习惯。经过一系列的善后工作，失败的“合唱比赛”同样“如此美丽”。

如果说合唱比赛是在失败中获得成长，那么“弟子规诵读比赛”则是在成功中获得幸福体验。

作为新教育“完美教室”的重头戏，“弟子规诵读比赛”不能不提，准备工作从军训空闲时间就开始了，由于充分认识到活动在完美教室创建中的重要性，我们积极忘我地投入到这一文化盛宴中，在国学经典的浸润下，且行且歌。

忘不了每天早读前全体起立背诵一遍弟子规的惬意；忘不了午自习我用并不专业的知识诠释着经典；忘不了两个主持人自编弟子规楔子并在第一时间背熟；忘不了每一个学生都能背诵，都乐于背诵。没有任何功利思想，一切只为“在路上”，当主持人宣布“去掉一个最高分9.8分，去掉一个最低分9.8分”时，我们用自己的行动对“卓越”做出了最好的注脚，诠释了班级精神“心纳天地比海阔，志存高远凌绝巅”。

星河班的故事天天上演，我和同学们还在不停的书写着……

完美教室，一个充满魅力的天堂，它是我们每一个人心中的朝向，我和同学们彼此约定，在朝向完美教室的路上，要永远朝向明亮那方。 

    静静地守住这间教室，是守住教师的良知，守住儿时的梦想，守住每一个学生的心灵，守住新教育的初衷，守住教育生活的幸福完整。

    我愿做那个“擦星星”的人，因为我坚信行动的力量，我愿做“犟龟”，因为我坚信只要上路，就一定会遇到庆典。我会带领学生们过一种超越生存、超越自我的大幸福生活。我也要像俞玉萍一样，实践“新教育”，更要和孩子们一起“缔造完美教室”。