中考前的一段时间，朋友哭着说：“快中考的儿子，居然玩起了离家出走。”就在一个月前，儿子的班主任和她反映孩子最近成绩不稳定，让她多注意一下。但是，儿子每天回家都特别“自觉”，一回家就呆在房间里复习。那时她真的以为孩子在学习。直到有一天，她突然闯进儿子的房间找东西，看到儿子慌忙地藏手机的动作。那时她才知道，儿子的心思没在学习上。

 

她气得一把摔掉手机，说：“你不是说你在学习吗？这是在干什么？”“马上就要中考了，你就不能多努力一点？”

 

没想到儿子一句话激怒了她：“反正也考不好，再努力也没用。”这句话让她狠狠地打了儿子一巴掌。于是，儿子和妈妈大吵一架，丢下一句话“不要你管”，然后拉开门跑了出去。朋友说：“你说，他怎么就不知道努力呢？”

 

每个孩子生下来，都是处在同一条平行线上的人，为什么后来的差距会越来越大呢？其实，80%的父母都是在“要求”孩子，却没有去“发现”孩子。有些孩子的行为背后藏着巨大的“语言”，父母却没有发现。优秀的孩子是有迹可循的，“差”的孩子也是有原因的。重要的是父母要有一双能“发现”孩子的眼睛。尤其是孩子身上的这5个字，如果父母发现不了，很容易将孩子养废。

 

1

80%差劲的孩子，都很“懒”。在抖音上看到一条新闻，一个妈妈每天陪孩子写作业，陪到12点，已经快精神崩溃了。妈妈说：她不是不会，而是喜欢磨蹭，一说她还和我吵。真的压力好大，快崩溃了。这条新闻下方的评论，道尽了许多妈妈辛酸：

 

似乎，一到学习上就变得特别困难。这样的孩子，用一个字概括：懒。·态度上的“懒”：写作业拖拖拉拉、学习时候不情不愿。在学习上有一种“敷衍的劲”，在父母和老师面前表现得很努力，大脑可能想的是“打游戏、看电视”。·思维上的“懒”：一有问题特别喜欢问父母，而不愿意去思考。一旦考试没考好时，总是找借口说“我很笨”。就是孩子这种习惯“摸鱼”的态度，慢慢拖垮他的学习能力。其实，“懒”孩子的诱因是：没有冲劲。斯宾塞有句名言：“孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。”尤其是父母总是催、安排、盯，让孩子感到压抑，感受不到学习的快乐。教育，要学会用孩子接受的方式去引导他，这样他才会对学习产生兴趣。建议父母：

 

把孩子学习和玩的时间规划好，该玩时就不要学习，该学的时候就专注，不用把时间都投到学习里；

 

做得好欣赏、做不好鼓励，让孩子找到价值，他才会动力更足。

 

2

恶习上“瘾”，内驱力会越来越低有一个女孩刚上初三，因为玩手机无心学习，父亲对她又吼又骂，甚至将手机都砸了，却也不起任何的作用。父亲无力地说：“她就是要手机不要爹”，“我想控制，但管不了”。“手机瘾”已经成了孩子戒不掉的恶习。这些“瘾”不仅让孩子沉迷于其中，它的伤害也是我们想象不到的。德国儿童心理学家皮特·温特斯坦及罗伯特·J·琼维斯曾经做过一项实验。他让几组5岁儿童画人物。第一组是每天看电视时间不超过1小时的孩子画的。

 

第二组是每天看电视超过3小时的孩子画的。

 

第三组是看电视时间和内容都不受限制的孩子画的。

 

对比中可以看出：沉迷电视的孩子，想象力、创造力都受到了不同程度的影响。然而网瘾给孩子的影响远不止于此。韩国神经放射学教授，曾经对两组人群的大脑进行了对比：一组是对手机及网络上瘾的人；另一组则是没有对手机及网络上瘾。结果显示：

 

“当边缘系统的正常功能受到干扰时，患者可能会出现焦虑、抑郁或成瘾。”

 

然而，孩子并不是天生就对手机成瘾的。有心理学家说：

 

孩子爱玩游戏并不是天生爱玩，而是因为现实中的成就感太少了，才会选择沉浸在游戏中逃避。

 

孩子沉迷的不是网络，虚拟世界里的满足。这样的孩子，一定是经历过父母的忽视与否定的，让他们在现实世界中找不到价值。有教育家说过：

 

10岁之前，相对于玩手机，孩子们更喜欢的是父母的陪伴；10岁后，孩子更需要的是父母的鼓励与信任。

 

陪伴：让孩子找到安全感；肯定：让孩子找到价值。用情感填满孩子的内心和无聊的时光后，他就不再需要精神食粮了。当然，要杜绝孩子成“瘾”，要严格控制他使用电子产品的时间，该管的时候，绝对不要“惯”。

 

3

 

耐心太“短”，很难做成一件事如今的孩子，有一个共同点：没有耐心。他们的兴趣爱好和学习热情都变化无常的。明明想学钢琴，刚开始积极性挺高的，可时间长了，他总会因为各种困难就想着要放弃。为什么现在的孩子耐心这么“短”？这就要提到一个词叫“内驱力不足”。有心理学家曾指出，每个孩子的内驱力都有四个条件：

 

自主感：我要选择我喜欢的事。多巴胺：这件事能让我兴奋。胜任感：我能做好这件事。联结感：我能得到信任和支持。

 

这样的条件，少了一种也不行。当孩子无法长期坚持一件事时，父母应该思考“这四种心理营养我给他了吗？”想必并非如此。很多父母在教育中总是打击与否定，鼓励与信任给的不够，让他找不到成就感。尹建莉说：

 

“在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯。

 

如果经常让孩子有不自由感和内疚感、他就会在这方面形成坏习惯。”

 

控制会让人懈怠，给孩子内在的持续的动力才能激发他的主动性，从而更好地坚持下去。在一期《少年说》里，初一女孩儿赵航希在学习排球期间，曾经因困难而选择放弃。妈妈鼓励她试着坚持，一直不断地给她信心。她带着这样的信念，积极地投身训练，在不断地进步中，也拥有了满满的成就感。她说：

 

“妈妈，我要感谢您，是您让我爱上了排球，教会了我坚持和努力这两种精神。”

 

父母要让孩子感觉到做一件事的快乐，才能让他有长久坚持的信念。

 

4

喜欢用自我满足，“麻”痹内心后台有位妈妈问：我家孩子今年初二，从上学期开始，好像做什么都提不起兴趣，再也没有之前那种主动的劲头。想支持他发展一两个爱好吧，他却说“没意思不想学”。用尽了办法，无论是打骂还是奖励，他仍旧一副不痛不痒的样子。这让我想起了心理学上的“橡皮人效应”：指的是人逐渐麻木，他们对待生活懒散，没有求知欲，也没有好奇心，任何来自外界的批评和表扬都无法触动他们分毫。考试没考好，他会说“还有比我更差的”；学校举行比赛，恨不得把自己缩在无人的角落；问他有没有的礼物，他也说“无所谓”……当孩子心理上出现了“橡皮人效应”，就会对周遭的一切都失去感觉，无论表扬还是批评都无动于衷，失去了荣辱感。很多父母不理解：明明生活在蜜罐之中，为什么孩子会出现这样的情况？其实，让孩子变得麻木的，往往是父母。作为父母，有可能你是这样的：

 

对孩子的要求很高；对孩子过于强势；父母过度的功利心，想通过孩子来获得自我成就感。当孩子生活在这样的成长环境里，很容易因为自我价值感的缺乏而陷入“无欲无求”的恶性循环里。

 

《小王子》的作者圣埃克苏佩里说的：

 

“如果你想让人们造一艘船，不是雇人去收集木头，不要发号施令，也不要分配任务，而是去激发他们去海洋的渴望。”

 

孩子更希望得到的是：父母的关注、支持和接纳，而不是无止境地提要求。如果父母能做到：不那么期待孩子，让他找到自己的目标；多鼓励孩子，帮他找到价值；多信任孩子，激发他的动力；我相信孩子会慢慢发展出蓬勃的内驱力。

 

5

 

输不起的孩子，永远都在“怕”父母知乎上有一网友说：女儿5岁，最大的特点就是输不起。芭蕾舞跳的不如领舞好，回家就闹脾气；单词背的没同学多，回家闹脾气；甚至自己买个新玩具不会拆，都自己跟自己较劲，在那急的团团转……她问：为什么现在的孩子这么好强，又这么脆弱？

 

其实，面对怕输的孩子，我们要考虑的不是他为什么怕输，而是输的背后“怕”的是什么。教育家王仁平说了这样一句话：孩子惧怕的，其实不是失败本身，而是失败所引发的社会隔离！这种社会隔离就是“父母的爱”。当父母强调：

 

你要考100分；你的成绩不能比他差：这次比赛一定要拿第一……

 

于是，它刻在孩子脑海里的就是：我一定要赢，否则我就是不好的。在网上看到了这么一句话：

 

我们给孩子的爱设定了太多条件，孩子总是生活在担心被遗弃的恐惧中，他们只能通过一个又一个的“胜利”来证明自己是被爱的。

 

孩子真正害怕的，不是“我会输”，而是“不被爱”。越是被要求赢的孩子，心理优越感太强，抗挫力差，一时失利就可能是毁灭性的打击。因此，我们千万别把孩子养得“怕输”。著名球星林书豪说过一句让人感触很深：

 

“我最感谢父母的是，他们与我谈论篮球时谈的不是输赢，不是我得了多少分，而是讨论我的打球习惯、态度、举止礼仪等等，他们教得非常好。”

 

他分享过一个细节：他在赛场上得了很高分，但是情绪控制得不好，脾气很差，赛后他的爸爸妈妈不是恭喜他得了多少分，而是与他谈论情绪问题。理性对待输赢，是孩子走好人生之路的最大底气。我们要去接纳孩子的每一面，不要太去在意输赢，让孩子以他最真实的模样自由生长。

 

6

 

苏霍姆林斯基说过：

 

孩子是父母精神生活的一面镜子，就像水滴可以照耀太阳一样，孩子的各种行为都打上了父母的烙印。

 

孩子的每一种行为都在镜映着父母的教育。如果你的教育没有激励、唤醒、鼓舞，那么就容易是失败的。人生是一场修行，家长要先修补自己：孩子动力不足，可能你的干预太多;孩子手机成瘾，就给他多一点关爱；欲望不足时，父母给得太多……教育，不仅拼格局，也在拼方向，只要方向对了，孩子就不会跑偏，而是能够一直走在光明大道，让你孩子的人生熠熠生辉。