参与者:一位男性听友

倾诉者说：

家庭出现了一些状况，孩子在读高一的时候感觉压力太大，不会自我排解和宣泄，所以就休学了，其实她的表现就和其他叛逆孩子一样，自已对自己要求太高。

总体来说，是我们做父母的没把孩子引导好。

我工作很忙，很少跟孩子沟通，没能走进孩子的心里，平时孩子没有原则性错误时，我很少管她，只有出现原则性错误时，我首先跟她沟通，没效果的时候还有粗暴措施。

孩子与她妈妈在一起时间多，妈妈说的很多，管理得严且细，细到上厕所或放个东西，孩子回来后总是说娃子在琐事上的不对，久而久之，孩子与她很对立，孩子竟然说出了有你没我，有我没你的话。

我现在也没办法和她沟通，只要一说，她就说这都是她不对啊，一通脾气，连沟通的机会都不给，因为她已经固化了，什么话都听不进去了。

所以现在我很苦恼，平时从不跟孩子妈妈争吵，她发火的时候，我只有一言不发听她说。

别人开导她的时候，也总觉得别人说的不对，虽不当场反驳，可私下却对我说三道四。

我也知道我自己有错，错在给家里的时间太少，对孩子关心不够，错在对孩子没有耐心，孩子自尊心很强，但自信心太差，吃苦耐劳的毅力不够。

还请蒋老师给我指条路！谢谢！

索引条目：

1、学生压力过大，不是不爱学习，是太想学好，在学习上赋予了太多的内容，这附加的内容才是真正需要去关注，去看清，去面对的。

2、“看得见人”的沟通方式，在人际互动中，特别是在亲子关系里，尤为重要。

3、母亲过严过细，掌控太多，自由空间太少；父亲忙于事业，缺席太多，关系太少，这两多两少的现状，是很多中国家庭的失衡状态，不仅仅是对亲子关系，对于夫妻关系，同样如此失衡。

4、父亲和母亲完全不同的亲子观，截然不同的亲子互动方式，对于孩子，都是必要且重要的，这是来自父母不同的爱的刺激，对于孩子感受和领悟爱的不同方式，爱的不同面貌，孩子健康成长，意义重大——可是父母常常在诋毁着异于自己的爱的方式和内容。

5、对于孩子的困境，父母一定是不同的反应和对待，于是父母要学习的是从迥异，走向合一，孩子那里就会安静。

6、对于孩子不同的看法，往往牵扯出父母不同的生命观，这是深层次互相可以看到和学习的地方——凡是不同，皆为彼此学习的机会，而不是别的。

7、孩子休学，或者辍学，请不要在休学辍学的这个表层问题上下功夫，做最表层的反应，而是要聚焦那个处在休学辍学前已经有了非常大的压力的生命那里——休学或者辍学，只是在反应孩子的内在承受了TA已经承受不了的境况，面临着无法搞定的困境，这需要父母有能力去进入孩子的生命，去陪伴孩子舒展，可是这样有能力的父母，有几个？

8、多尊重孩子，跟孩子真正在一起，而不是总跟是非对错和道理在一起，真的和孩子在一起，再给出支持、资源、力量，和孩子一起去面对和转化压力。

9、和善、坚定、接纳、耐心、有力的父母和孩子在一起，这是孩子最需要的父母。

10、陪伴孩子的父母，是怎样的父母，这才是亲子关系的关键。

11、父母是怎样的父母，父母活出怎样的自己，而不是你有多正确，多有道理，多有规矩，这才是对孩子产生真正深刻影响的因素，是真正亲子关系的压舱石，这个比任何育儿理论都要重要。

12、父母的力量，孩子本身生命的力量，同伴支持的力量，老师学校的力量，社会（重要他人）的力量，老天的力量——六个存在性的力量，父母的力量只是其中的六分之一，在父母之外，还有远超父母的力量存在，只需做好父母的本分，信任孩子内在的力量，不去干扰，让其他美好的力量进入到孩子生命里，即可。