上完一天的课头有点晕，也有些疲惫。

    情景模拟时，当白布盖上的那一刻我也预感到将是怎样的情形，但就像我以前的处理模式一样，我很快就将第一感觉忽略，开始用头脑分析，静观下面的情形。我发觉我的感知能力还是很弱，身体就像被一个气囊包裹着一样，但相比以前还是有一定的提高。在“芳”做同理时我感动心里一阵憋闷，唉，总算有了点人该有的反应了。

在做“文”的冲击时，请了“禾”跟“兵”作角色扮演，他们与“文”的经历具有相似性，心里的伤痛都还没有完全的愈合，还需要我们集体的进一步帮助。在作情景模拟时他们的反应确实也很强烈。他们确实需要帮助但我觉得我们最初的目的是帮助“文”解决她所面临的问题，如果当我想说什么时，突然被打断，再逐步的被淡忘、忽略，那样会令我感觉很不爽，更何况是需要帮助的“文”。或许在老师看来别人所承受的要更重些，但人都是先从自身的角度出发来思考的，不是吗？我建议老师在作情景模拟时挑选扮演者要找经历没有太多相似性的学员。当解决当事人的问题后再来处理其他具有类似情况的人。该走出来的始终会出来，老师这么专业可以从我们的身体动作看得出来，然后再来逐个解决问题，而不用像是幼儿园的老师一样两边不停地忙碌。

    “俊”的经历再次让我对像她父亲那样的男人无语。一直以来我就有一个想法：我不是上帝，不会对所有人都怀有仁慈，面对有些人我会用自己的标准去判断，给予毫不手软的打击，并不排除非常手段。她的经历让我提醒自己要做好的同时更坚定了这个想法。

    在冲击的时候，我觉得让“晴”去面对那个给了她生命的人并不是件困难的事，不知道她为什么会那么抗拒。在她作了同理，知道了她所做的和她的想法后我开始理解，她该做的都已经做了，可以没有后悔的活，并有足够的理由去疏离“那个人”，但希望她能够在某时候去面对，将它真正放下，更轻松地活。老师在冲击“晴”时不停地去刺激“海”，希望他能够站出来，给予“晴”心理上的支持。但他一直不过去，我当时的判断是他没有勇气或是他对她的爱开始动摇。但后来知道了他理解“晴”的想法和行为，是希望“晴”自己去面对，战胜自己时我理解了他。但我觉得当两个人走到了一起，面对困难时就要去一起解决，就算不出声、不发表意见对身边的人也是一种支持。

    在作聆听同理练习时，我真的发现了一个极令我沮丧的事实：我反应很迟钝（想哭的心都有了……）。当我在寻找最佳的切入点准备去反馈时发现很难下手，诉说者没有停顿地讲述时，我又不忍心打断，因为希望他有思维的连贯性。在看到老师的演示后发现还是自己的聆听能力太弱了，总是不自觉地就加入了自己的判断。在老师谈电影时我也想把我还没有说完的感想说出来，应该是一次精彩的对话，但跟做同理时一样无法找到切入点。这是我说话的弊端，虽有想法但很难表达，克服它，成为辩论高手，嗯，不错（又开始意淫了……）。

还剩最后一节课，有点不舍了，下次下课时谁都不许哭哦，不然我怎么办？

    差点忘了，原来亚新老师痛哭时是这个样子，我看到了哦……

                                                    爱你们的：小儿兔爷 2010.7.5

亚新回应：

你不是小兔儿爷，你这个小兔崽子，呵呵！竟然在文章最后，顺手一笔，看我的笑话！！

不过在那一瞬间，我的内心真的能体会到一股强大的力量和爱，让我不停地告诉xk：妈妈真的好爱你。。。。。。。。我想我一点都不害怕和惊讶，因为我不止一次能体会能量在我心里流动和冲击的场景，我想XK是能懂的！

训练的时候，我知道看起来很容易，做起来，其实还蛮困难的，毕竟相当颠覆原有的模式：听--判断，下标签--------行动，现在我们要：真的聆听--感受和情绪---澄清----行动！

千万不要笑看今天学到的内容，威力是很大的！！