外研版小学英语《This is his head.》

教学内容：

语言知识：单词head/leg/foot/arm/hand；句子This is his head.

语言技能：使用“This is…”谈论某人或某物。

二、教学目标：

1、知识目标：掌握单词head/leg/foot/arm/hand及句子This is his head。

2、能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，在让学生能够将所学的语言This is his head.在生活中的相关情境中进行自主的表达。

3、情感目标：培养学生积极的学习态度和在学习过程中能与同学有效地配合、共同学习的合作精神。

4、学习策略目标：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。

5、文化意识：利用圣诞节这一契机，让学生初步了解中西方文化特点。

三、教学的重、难点：

重点：在让学生运用所学的语言This is his head.在生活中的相关情境中进行自主的表达。

难点：让学生熟练使用This is his head.进行介绍某人或某物。

四、教学策略及教法、学法设计：

在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励；充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。

五、教具准备：多媒体教学课件、手偶、教学卡片等

六、教学过程与设计意图：

Step 1:Warming up

1.   Sing a song: Stand up.

2. Greeting: How are you?

 [设计意图]：通过唱歌、师生交流、手偶与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。

Step 2: Presentation
Activity 1: Introduce Father Christmas, then lead in new words.

T: Today is Christmas, and Father Christmas is here. He will give you a Christmas presents, guess what it is?(屏幕逐个出示福娃的身体部位，教师引导学生猜)

Activity 2: Learning new words. (head/leg/foot/arm/hand)

T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head.

Ss: (point to head and say after the teacher.) head.

T: My head. (T and Ss do the action together.)

Ss: My head.

T： His head.

Ss: His head.

同样的方法教arm,hand, leg, foot.

Activity 3：Guess the right words.

1.      教师出示本课生词卡，引导全班读一遍.

2.     猜词游戏: What’s missing?

Activity 4：Chant.

     Two little hands go, clap, clap, clap;

              one little foot goes, tap, tap, tap;

              Two little arms go, up and down;

          Two little head goes, from side to side.

 [设计意图]：利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习。在学习生词时，教师让会说的学生先读，当小老师带读，为他们提供展示的空间。单词的学习并不是简单的教师带学生的机械跟读，而是设计真实的语境，使学生指认、复述的活动中，体验、感知、运用并习得语言；而chant又能让学生在有韵律的说唱中，进一步理解和掌握单词。

Step 3: Practice
Activity 1: Listen and act. (在小组间进行听音做动作比赛。)

(1)教师发指令 ,学生做动作，如：head/leg/foot/arm/hand.

(2)指名学生发指令其余同学做动作。

(3) 指名学生发指令，其余同学做动作并说句子，

S1：Point to your head/etc..

          Ss: This is my head/etc

Activity 2: Learning new sentences.

1.请学生介绍手偶和机器人奥特曼。用句型：This is his ____.

[设计意图]：运用listen and act 的游戏来巩固单词，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对单词的记忆；针对小学生注意力不得持续久的特点，设计listen，say and point和介绍奥特曼的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。

Step 4: Consolidation

Task 1: Listen to the dialogue

Task 2: Read the dialogue in text book.

[设计意图]：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。

Step 5: Production

1.    请学生介绍两个人物刘翔和樱桃小丸子。

2.    学生在小组中用英语介绍自己的玩具或朋友。

3.    学生展示并介绍自己玩具。

[设计意图]：介绍学生熟悉的人物，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性。而让学生介绍自己的玩具，不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。

Step 6: summery and assessment

1.引导学生小结本课学习内容。

2．生生间互评及教师对学生的表现进行评价。

[设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。

七、家庭作业(三选一)：

1．熟读课文。

2．画一画你喜欢的人物或动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听

3．用硬纸制作一个人或喜欢的动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听。

 [设计意图]：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。而作业布置的三选一能让学生自主选择学习的方式，照顾到学生个性差异和能力的不同，更能发挥他们学习的主动性。

一、教学背景分析

    1、教材分析：

本课是新标准英语三年级起点第一册第十模块的第一单元。本课的教学重点是认识身体各部位的单词，学习句型“This is his….”并能够把单词和句型相结合，说出完整的句子。而本课中的This is …和Point to…的句型，学生以前已有学习过，所以，这节课除了学习新的单词和句型外，更多地是鼓励学生灵活运用，拓展延伸，如：“This is my ….This is your….”有意识地培养学生的交际会话能力。

    2、学情分析：

本课的学习对象为三年级的学生。学生的学习积极性较高，但注意力集中的时间相对较短，游戏、角色扮演、图片、多媒体等直观教学都能引起他们的学习兴趣。鉴于此，本课在设计过程中较多地采用了直观教学，并创设情境，使用多种教学手段让学习始终处于积极的学习状态下。

二、教学策略的选择与设计

    1、运用直观的教学手段，激发学生的学习兴趣。

    2、复习旧知，引入新知，让学生由浅入深，循序渐进地学习。

    3、借助chant来巩固学过的句型和单词。

    4、小组合作，培养学生的合作精神，并能自主运用知识。

    5、创造机会让学生进行语言，锻炼培养学生的学习能力，让他们在互动、交流中建立起自信，享受到学习的快乐。

三、教学目标

    1、知识目标：

  （1）能听、说、认读单词：his、head、arm、hand,、leg、foot.

  （2）能听懂并熟练地运用句型：This is his….

2、能力目标：

培养学生听、说、读和正确运用英语表述的能力。

    3、情感目标：

  （1）激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语的能力。

  （2）培养学生的小组合作精神。

   四、教学重、难点

   教学重点：

  （1） 掌握单词：his、head、 arm、hand、leg、foot .

  （2） 掌握并能正确运用句型：This is his ….

   教学难点：

正确运用句型，并拓展延伸。

   五、教学准备：

   （1）教师准备：单词卡、多媒体，课文磁带，熊猫图片

   （2）学生准备：课本，文具

六、教学过程：

Step1  Warm up& Reviewing.

1.Greeting.

（1）T:Good morning,what's your name?

     Ss:Good morning,my name is....

（2）T:How are you?

     Ss:I'm fine,thank you.

2..sing a song:《Please stand up》

3..复习Point to……句式及学习用品book, pen,等

T：All stand up,please. Let’s sing and do “Point to the window.”

T：（指单个学生）Point to your book/ bag/ pen/ pencil…

复习This is a …的句型,再特地选择男生的铅笔引出“his”，以此引入新的句型This is his …。

（1）T:What's this?

     Ss:This is a desk.

（2）T:What's this?(show a boy's pencil)

     Ss:This is a pencil.

     T:Yes,this is his pencil.

 

设计说明：《Please stand up》这首歌曲学生比较喜欢，可以边唱边做动作，在课的开始就调动学生的积极性，活跃课堂后气氛，让学生一下就进入上英语课的状态。此环节是通过旧知识，层层引导学生学习新知识。

Step2 Learning

1、学习单词“his”和句型This is his…。（板书）

先教读“his”，操练过后再结合句子，并利用以前学过的单词进行操练。如：

This is his pen.

This is his English book.

This is his desk.

This is his chair.

设计说明：这一部分是让学生在原有的基础上学习新知。学习his后，学生就可以把以前学过的This is a …转换成这节课的This is his…。而在没教学单词之前，利用已学过的单词来结合新句型也能让学生觉得新知并不是很难，并从中体验成功的喜悦，同时也操练了新句型。

2、学习新单词：head、 arm、hand、leg、foot 。

T：（请一个男生上台并指着他的头）This is his hand.teach “head”(Write ‘head’ on the blackboard.)

Ss: (Read after the teacher, practice one by one, four by four.)

T: Point to some boys’head.and practise the sentence and word.

Use the same way to learn the following words: hand,arm ,leg , foot

教授并操练单词arm、hand、leg、foot、body，操练的方式有两两开火车读、横排读，男生女生分别读、个别读等。

（这一部分要注意head和hand的读音，有很多学生容易混淆这两个音。）

设计说明：此环节是学习新的单词，都是以同样的方式引入新的单词，但要用的是不同的方式操练新授单词，如：点头、跺脚、摇腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，让学生饶有兴趣的参与学习，充分感受到学习、记忆单词的快乐。教完单词后再结合句型进行操练。

Step 3 Practising.

1.Chant.

Two little hands go, clap, clap, clap;

one little foot goes, tap, tap, tap;

Two little arms go, up and down;

Two little head goes, from side to side.

2、Let's do．（听听做做。）

  Shake your hands, and clap,clap,clap.

  Put up your hands,and stand up.

  Put down your hands and sit down.

  Shake your hands and say “hello,glad to meet you.”

    ……   …….

2、Let’s play a game.

 Listen and act：Touch your head ／nose ／eye ／face ／mouth ／ear……  

2、Point to.

A.（老师发指令，学生们指着自己的身体各部位。）T:point to your ...

B.请一个男学生上台，再请另外两个学生，让他们一个发指令一个指身体部位。

C.请出熊猫Panpan.

T出示熊猫的卡片然后模防熊猫的声音跟学生打招呼)hello,boys and girs.

Ss:hello,Panpan.

T老师指着熊猫的各部位并带读）This is his head/arm/hand/leg/foot.

教师示范完后再请学生上台来指着读。

设计说明：通过chant，point to等活动的练习，调动学生手、眼、口、耳多种感官的参与，使学生达到能够熟练应用身体部位名称的目的，培养学生的应变能力，并让学生在快乐中学习巩固新知。

4、Let’s Make jigsaws.(拼图)

分几个小组进行拼图，边拼边练。教师事先准备好一些孩子们感兴趣的图片，如皮卡丘、熊猫Panpan 或书上的人物Sam、Amy 等等。并将他们的各个部位有意识地分离开来。T：Here are some eyes ,ears and feet .They are departed from their bodies.Can you make them become good pictures?Let’s make jigsaws together.

5、Let’s talk.

A、小组成员拿出自己画好的画和同伴进行演练。

B、每组的学生就各自拼好的图用句型“This is her/his eye……”来进行操练。然后每个小组派出一个最佳代表到前面就拼成的图进行讲述。如：

This is a little girl ,

Her name is Amy .

This is her head, 

This is her nose,

This is her  ……

C、Now I am standing here.Who likes to come here to say something about me?

Step 5 Text

1、多媒体出示课本内容，先让学生自读。

2、请全班朗读，教师纠正读得不够好的地方。

3、请学生读。

Step3 Text

1、Listen to the text.

T：Today Da Ming goes to the park and meets Panpan.Listen to the text and let’s see what happen to them. Now, just listen.(放课文flash，听课文)

2、Listen again and follow it.

3、Read the text after the teacher.

4、Read it by themselves.

5、Role play.女生扮演大明，男生扮演盼盼，表演课文。

（设计意图：通过反复读并表演课文，能让学生更好的理解课文的内容，并复习了单词。）

 

设计说明：学生通过前面单词和句型的学习已经掌握了大部分新知识，在阅读课本这一部分可以先让学生自读，能让学生发现自己的薄弱之处，又能培养学习自主学习的能力。

Step 6 Teamwork.

设计说明：小组合作，拓展延伸。学生们可以通过小组合作、利用已有知识自由发挥，拓展延伸。如This is his/your/my...等。

Step 7 Homework.

Step5 Summry and Homework

T：Today we have learned…

Ss:Head,arm, hand,leg,foot…

T:Yes! So today’s homework is:

Use these new words to introduce your good friend to your family.

 

 

1、熟读课文。

2、找小伙伴一起做句型练习。

设计说明：作业环节主要是进一步巩固学习这节的所学的知识，为下节课的进一步学习做好准备。小伙伴一起合作能提高学生的学习兴趣，也能培养合作精神。

 

板书设计：

 

                     This is his head

 

                           head.

                           arm.

             This is his   hand.

                           leg.

                           foot.