《三角形的特性》评课

                                     龙涤小学      孙迎新

《三角形的特性》是人教版四年级下册的内容，是在学生已经认识三角形的基础上进行教学的。数学学习是学生获取知识的过程，是自我建构的过程。本节课中，教师能够精心设计探究活动，引导学生自主探究，努力改善学生的学习方式，使他们全身心地投入到数学活动中，在活动中产生深刻的体验，从而更好地掌握知识。这节课知识点多，包括三角形的概念底和高的概念、各部分名称，还有三角形的重要特性：稳定性，及其在生活中的应用。从课题看，特性无疑是重点。而底和高的概念、及高的作法是难点。势必会耽误大量时间。教者如何在一堂课中完成教学任务？如何让学生在实践中感受生活中处处有数学？听了刘老师的这节课收获很多，思路清晰，有创新，能够重组教材，突出重难点。下面从以下几个方面对刘老师的课进行评课。

  （一）从“活动”的视角来重组教材。

    通过对教材的深入理解，结合学生的实际情况，为了较好的完成教学目标，教学中刘老师设计了许多操作和探究活动，并根据学生的活动设计把教材例1和例2的内容进行了重组。教学中把例2三角形的特性提到前面来讲，能够创设生活情境，【 春节的时候，刘老师一直想做个灯笼架，可是一挂上灯笼，上面的横木就会垂下来。今天我把这个灯笼架的模型带来了，请同学们帮老师看看，有没有好的解决办法？】从而引出三角形的特性——稳定性，并通过学生的动手操作，拉一拉、想一想来验证和应用三角形的稳定性。把例1中认识三角形的特征和三角形的底和高这部分教学内容后移，使学生在画一画、看一看、找一找、说一说等活动中认识三角形的特征。整个过程充分体现了学生的主体性。

   （二）以“探究”的方式来组织活动。

新课标指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，为他们创设一个发展的空间。在本节课中教师组织了一系列探究、学习活动，力求让学生亲身经历学习的过程。如在教学认识三角形的底和高时，学生根据已有的知识，自己试着动手画三角形的高，然后通过学生介绍，教师小结。介绍如何画出三角形的高。特别是教者拿出的这几个例子，一个是画锐角三角形的高，一个是直角三角形如何画高，还有三角形共有几条高，都是通过学生自己得出来的。这个环节教师处理的较好，如果能够让画错的那个孩子自己改正过来就更好了。在本节课的教学中，教师在各个环节都有一定的开放性，为学生的自主探索留下了较大的空间与时间，不同的学生有着不同的生活经历，所呈现出来的数学课堂是动态生成的。而教师能够关注学生的学习状态，对学生的生成资源进行合理的开发、利用，使学生的新知的探究始终建立在学生自主探索、主动建构和自然生成之中，而这一切生成的精彩均来自于教师的精心预设。

（三）多媒体课件的运用恰到好处

    有效的利用多媒体可以突破教学的重难点，达到很好的教学效果。在今天的刘老师的教学中，为了让学生明白什么样的图形是三角形？教师设计了这样的一个环节，让学生判断给出的图形是不是三角形？为什么不是？如何改正，让它变成三角形？按照以往的教学，可能就是判断然然后说出理由就可以了，而刘老师并没有就此结束，而是又让学生说出如何变成一个三角形。这样设计，使学生明确三角形必须是三条边，每相邻的两条线段的端点相连，而且是封闭图形。对三角形有了更深的理解。