对孩子的教育，特别是幼儿教育，我认为一定要从兴趣入手。如果孩子没有兴趣，那么对于认字、写字这些与学习相关的东西，也主要是引起孩子的兴趣，而不是一定要让孩子认识多少字？

   东东在幼儿园上中班，以前孩子1岁多的时候，住的院子里有块健身器材提示板，东东很喜欢看，那时我就读上面的字给他听，当然他不一定听的懂，但每次我都像模像样的点着上面的字，一个一个的读给他听，就这样，他认识了第一个汉字“中",以后，凡是他看到了“中”字，我都会问他，这里有一个你认识的字，你能不能找到呢？他一般在我有意的指引下，很快能找到这个“中”字，这样这个字他就印象很深了， 每次他找到，我都会还以他掌声，他特兴奋。后来，一直犹豫到底教不教他认识汉字，因此没有再强化他认字，

   直到今年，我发现幼儿园老师居然布置了作业，知道幼儿园肯定在教认字了，东东对把汉字写进作业本的小格里没兴趣，我也觉得三岁多的孩子握笔都有些吃力，还要写字，有些“拔苗助长”了，于是，没有要求孩子一定完成老师的作业，只是带着孩子写，孩子烦了，就没有再做硬性要求，既然幼儿园已经教认字了，如果孩子太落后，可能以后会因此感到自卑，从而降低孩子的学习兴趣，我想那么我就给孩子开开小灶，首先让孩子对汉字感兴趣，只要有了兴趣，孩子学起来一定没有问题。

   我找来写字板，我家用的是磁性白板，就是用磁铁笔写的那种，我对孩子说,我们来玩游戏怎么样？孩子一听玩游戏，兴趣来了。我给这个有些取了个名字，叫“汉字魔法”。

   首先，我神秘的问：“东东，你知道我们认的汉字，其实是魔法师，你知道吗？”孩子被问的来劲了，他大概知道，魔术就是会变的。接下来吊足他胃口后，进入正题，我先在白板上写上一个“人”问他，这叫什么字？这字东东认识，马上回答了，我夸他真厉害，认识字了，接着，又开始故弄玄虚的说：“你看，你看，它要变了，我在人字上加了一横，又问：“现在你看，这是什么字呀？”东东说是“大”，我说它还能变：“接着在大字上面在加上一横，这个字东东不记得了，我告诉他，大大的头上是什么？是“天”，这个就是“天”字，东东看着汉字的变化，有点意思，然后我把天字擦掉，重新来一遍，东东很快就知道大字上面加一横是天，我问：“你看汉字魔法师厉害不厉害，稍微变一下，就变成了另外一个字，是不是呀？”东东觉得很新奇，接着，我们同样从“人”开始，变成“大”然后把大下面加一点，告诉东东，大字下面加一点，变成老太太的的“太”，太阳的太也是这个太字，然后回到大字，把点加在上面，变成“犬”，还可以再大字另一边加上两点，好像头发，变成“头”，游戏开始的识字，东东非常投入，很认真，我把教过的重新强化几遍，确定他都掌握了，就让他来给汉字舔笔画，他来变，我来认，有时我假装犹豫一下，他很得意教我，这样一来一回，孩子就掌握了不少的汉字。比如大还可以变成：木 、本 。口可以变成：日、田、苗。还可以变成白、百、目、这些看似接近的汉字，通过这样变着来认，既让孩子有了兴趣，又能让孩子轻松识别相似的字，等孩子认识了这些字后，以后再有机会接触到这些字的时候，一定别忘了让孩子再认认，这样可以强化一下印象。识字就更牢固些了，再说，让孩子体会学有所用也会让孩子提高想认字的动力。

    好的动力加上好的方法，我想每个孩子都会爱上学习。

   总结汉字魔法游戏的成功之处主要是有几下几点，孩子妈妈们可以借鉴，举一仿三，让孩子爱上识字，爱上学习。

   首先，任何教育都不要超前，而是要跟孩子生理、智力发育想适应。不要盲目羡慕和效仿别人的教育成果，要根据自己的孩子的具体情况，制定教育方案。

   其次，教孩子识字不要功利性太强，不要制定硬指标，一定要认多少个字。要着重培养孩子的兴趣，这也需要了解孩子，从孩子感兴趣的事物中引导孩子。比如有的孩子喜欢变形金刚，其实可以把汉字比作变形金刚，不断变型成别的字，或者从画画的角度，总之，让孩子感兴趣是幼儿教育的导向。

   第三，父母在于孩子玩的时候，一定要专注，并随时掌握孩子有没有被吸引进来，要设置一些夸张一些的表情和语言，吸引孩子。如果孩子确实没兴趣也不能强求，要见招拆招，不能死板硬套。

   第四，及时肯定。对孩子新认识的字，一定要给予肯定，让他体会认字带给他成功的感觉。

   第五，经常巩固。对孩子已经认识的字，要找机会经常巩固，不然孩子就会很快忘掉，最好先教孩子认识一些经常能接触和用到的字，生僻字可以少教，让孩子经常能遇到他认识的字，这样就能加深印象。

   第六，想象。教认字的过程有些可以用象形的手法，比如大变成头，那两点，可以看成是头发，这样，孩子的印象就深一些。