专业： 学科教学（语文）

                                    吕引引

昨天，我们去观看了省实验中学的公开课比赛。公开课的形式是同课异构，讲的是高一语文的《烛之武退秦师》一课。首先，我谈一下对这篇文章的看法。这篇小短文出自《左传》。《左传》原名《左氏春秋》，汉代改称《左氏春秋传》，旧时相传是春秋末年左丘明为解释孔子的《春秋》而作，是儒家经典之一。所谓传其实就是对经的解释。《烛之武退秦师》作为一篇经典文言文，语言凝练，有很多非白，给读者以想象的空间。如第一段对战争形式的描写仅用一句：“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，而贰于楚也来”来概括，既交代了战争发生的表面原因又说出了形式的危急。这篇小文章语言逻辑严谨，特别是烛之武劝说秦伯的一番话，站在秦国的立场上帮秦伯分析利弊得失，撇开了郑国，让秦伯信服，充分体现了说话的艺术。

    我再谈一下对这两节课的看法。第一节课，老师匠心独运，她以学生提出的一系列问题为基本框架建构起课堂，做到了以“学生为本”的思想，打破了传统文言文教学说文解字的枯燥程序，活跃了课堂氛围。特别是让学生扩展“夜缒而出”这句话，给我留下了深刻的印象，这不仅有助于锻炼学生的想象力，语言表达能力，也有助于加深对文本的理解。在做这个小练习时，老师注意引导学生从心理描写、动作描写来扩展，这点做得很好。同时在做这种练习时，教师应注意控制时间，因为课堂的时间毕竟宝贵。我觉得这毕竟是一篇文言文，学生不可能对字词没有疑惑，所以教师应该多少解答一下学生对字词的疑惑，为理解课文做铺垫。

第二节课，老师把握住了“说话的艺术”这个中心，围绕烛之武如何不战而退秦师的这个问题，重点突出。而且导入引用了孙子兵法里的话，能很好的激发学生的兴趣，也体现出教师的语文素养深厚。还有一个小的细节让我印象深刻，那就是这位老师在多媒体上展示了秦晋围郑的示意图，可以让学生非常直观地看到三个国家的地理位置，明白形式的危机，以及秦灭郑有利于晋这个问题。这位老师同时注意纠正学生对课文中字词的读音，这点很好。整节课顺畅，课堂气氛活跃，效果比较好。但这两节课老师在板书上都有待进一步提高。而且应该引导学生加强生生对话，活跃课堂。