低段写话《操场上》教学案例分析

田坝完小  浦仕娥

【背景】

语文课程标准对低年级的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。我所教的是刚刚踏入小学的一年级小朋友，有些小朋友的语言表达，几乎没有任何经验可言。一提到看图写话，就好像看到了一座需要翻越的高山，迟迟无法下笔。有些小朋友写出来的话，乍一看还可以，而且写出来的句子看起来端端正正，还有一定的长度。但只要深入一看，就知道这些句子还存在严重的问题，比如词语搭配错误、主语错乱，有的甚至写出来的还不算是一个完整的句子。所以关于低段的写话教学，除了在课堂教学的过程中认真探索，加强课外阅读至外，还要利用图片多进行看、想、说、写的练习。

【情景】

师：孩子们，下课后你们想在操场上干什么？

生：打球、跑步、跳绳、跳高、做游戏。

师：仔细观察图片《操场上》，你看到什么？

生1：我看到有的同学在跳绳。

生2：我看到有的在打乒乓球。

生3：我看到有的在踢毽子。

生4：我看到有的在笑，他也想玩。

师:同学们想想,还有我们在图上看不到的,还有可能会玩什么?

生1:还会拔河。

生2:跳远。

师：同学们，操场上热闹吗？

师：从图上可以看出是什么时间？

生：下课了。

生：体育课。

师：地点在哪里呢？

生：操场上。

师：那现在老师说第一句话：下课了，操场上真热闹！你们能用“有的……有的……还有的……”说一段话吗？

学生们七嘴八舌地说起来。

根据图中的活动情景，我只引导学生说出了课间活动时操场上的热闹情景，学生和老师一起说：“下课了，操场上真热闹。有的同学打球，有的同学跑步，还有的同学在跳绳。” 学生越说越丰富。

“下课了，操场上真热闹。有的同学在跑步，有的在跳绳，有的在拍皮球，有的在踢足球，有的在拔河，有的在打乒乓球，还有的在跳远。”

师：有了一段话的开头和中间的活动过程，那还要结尾，怎么办？那得加一句结尾。谁来？

生：这些活动真好玩！

师：好，老师再帮你们改一改，就改成：“课间活动真好玩！”于是课堂上这段描写课间活动的说话内容就有了。全段如下：

下课了，操场上真热闹。有的同学在跑步，有的在跳绳，有的在拍皮球，有的在踢足球，有的在拔河，有的在打乒乓球，还有的在跳远。课间活动真好玩！

【分析】

低年级的小朋友因为没有经过一定的写话训练，所以语言表达看起来会比较缺乏条理性和连贯性，有时重复，写的话比较跳跃，会存在不少语病。所以在写话教学的时候，我会注意下面几点：　　

1、出示图片让孩子先仔仔细细看明白，在图像的基础上加入适当的想象，然后用学过的、经验中的语言组织一句或者一段完整的话出来，有头有尾，语句通顺，条理清楚，句子要素完整，表意明确，且不能写错别字，不会写的字用拼音代替。

2、教会孩子使用词语的准确性与生动性，在教学中不断去启发孩子大胆思维、合理想象的能力。例如可以这样提问：“你能不能换个词语说一说？”、“你猜她会怎么说？会说些什么？”　　

3、要有层次的进行读写的练习。对孩子的书面表达能力培养，要引导他们：“想好了再下笔，写完整、连贯的话，同时注意字迹的工整。”对于班级里表达较差的孩子，需要作为老师的我们循循善诱，哪怕只是写出一两句，也应给予肯定。

4、尝试慢慢脱离模仿，美国的心理学家认为，大量阅读的儿童，想象力、创造力比其他小孩要好很多。为此，在平时，老师应该让小朋友经常进行阅读，推荐学生有趣的好书、好故事，并鼓励他们自己讲故事、写故事。从模仿中慢慢促使学生掌握和积累一定的语言材料，为自己能够写话打下坚实的基础。

【反思】

通过朗读可以实现学生不同的感受，所谓“读书百遍，其义自见”。在写话教学中，教师应把读写的权利交回给学生，不断鼓励学生去寻找自信的力量，在思考感悟中感受写话的乐趣，并为学生创造展示自己个性的机会，让学生在学习过程中不断培养语文学习的乐趣。

本节课通过反复多次的对话朗读，角色表演这个环节，使学生对课文语言有比较深入的体会，学习兴趣也随之达到高潮。最后，要求学生联系自己的思考与想象进行写话练习。

总之，在指导低年级学生进行写话练习时，我们要想方设法地培养孩子“想写、要写”的意识，激发出孩子“乐于写作”的兴趣，锻炼出孩子“会写、善写”的能力。能借助各种踏实有效的激趣方法，让学生在写话学习的兴趣中快速起步，稳健提高。让写话在乐趣中生成，在渴望中发展，相信总有一天，写话练习将不再是小朋友的障碍，而是喜闻乐见的一个个成长故事。