英语课题专题研讨材料

研讨时间：11月13日

研讨地点：王艳云的博客

中心发言人：王艳云

主持人：孟健

发言材料如下，请老师们阅读后展开讨论（要署名）

讨论主题：在课堂教学中，你是怎么培养学生英语学习兴趣的？哪些方法是很有效的？今后在学生英语学习兴趣培养中你准备怎么做？

步入21世纪，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家都将英语教育做为公民素质教育的重要组成部分，并摆在突出的地位。在我国，随着WTO的加入，国际交流日渐增多，人们语言交往日趋频繁，英语这门世界通用语言之一显得尤为重要了。在小学开设英语，已经成为社会发展的必然，儿童学习英语不同与成年人，因为语言学习是最枯燥无味的，而儿童的自制力又很差，因此，采用什么样的方法，使孩子们学好这门功课，就成为一个至关重要的问题。人本主义学习观认为:"人的学习应当是一种自发的和有目的的塑造自我的愉快学习过程。"语言教学中最重要的因素是使学生保持持续的学习兴趣和对学习活动的参与。小学生正处在接受启蒙教育的阶段，身心发展尚处于幼稚，不成熟的水平。他们行为活动的目的性，坚持性，自制力都比较差，却又天性好动，趋乐。而以往抽象的音标讲解，枯燥的单词讲授，机械的对话学习以及单一的训练模式，对他们来说毫无兴趣可言。一个枯燥，沉闷，乏味的课堂氛围是无法调动学生的积极性，因而这种课堂氛围不可能最大限度发掘学生的内在潜能，使学生最大限度获取知识。再有，随着语言学习的升级，学生对学语言的兴趣逐渐降低，对课堂活动的参与也会越来越被动，英语教学开始远离交际目的，长此以往，学生将会产生一种厌学心理，逐渐放弃对英语的学习。

小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。在英语教学中，我们有时不能有效激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境。教学目标的完成，教学过程最优化的实现，固然与学生智力因素有关，但与学生的非智力因素，如学习情绪，兴趣，动机，意志等也不无关系，调查研究表明:"兴趣"在"非智力因素"诸多因素中起杠杆调节作用，是较为重要关键的一个环节。前苏联教育家苏霍姆林斯基总结自己丰富教育经验时指出:"学生的智力兴趣越浓厚，越多样化，学习就越为学生所真重。教师应当猛烈地燃起学生智力生活的永不熄灭之火，吸引他们参加引人入胜的，兴趣盎然的活动，使他们获得智力的不断发展。

陕坝小学学生英语基础较差一些，家长辅导较少，对学生的英语学习极为不利。基于这些弊端，以及激发学生学习兴趣的重要性，我们开展"小学生英语学习兴趣培养"研究，借此提高教师的教育教学水平，培养学生学习兴趣，帮助学生的认知由感性向理性发展，情感趋于乐观向上，积极主动，最终能够把学习英语作为一种乐趣，作为一种生活需要。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。

近年来，国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。国外的外语教学理论对我国的英语教学产生了积极影响，国外有许多外语教学流派，其中自然教学法，情景教学法，功能法等，这些教学法流入我国已经多年，特别是近年兴起的TPR(全部动作反应法)更是对我国儿童英语教学产生了重大影响。

《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿，爱说，爱唱，爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活，简便，通过对话，谜语，故事，绕口令，歌曲，游戏，短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。

可见，小学阶段学习英语，不仅仅只在听，说，读，写，还要通过各种有效途径来培养和保持学生学习英语的兴趣。

在教学中，培养学生学习英语兴趣的途径研究可以从以下几个方面进行：

1.角色的转变,进一步确立学生的主体地位

老师一味讲,学生一味的听,学生肯定会觉得很无聊.也许一两次还行,但要让学生每节课都当一个听众,学生就会觉得上课是你老师的事,跟我没有什么关系,慢慢的他们的兴趣也就淡化了.因此,教师一定要转变观念,把学生当作主体,老师只能充当一个导演的身份.演员对剧本的兴趣也就是学生对课堂内容的兴趣,只有有了兴趣和热情才能演好一出戏.也只有有了演员的参与,这部戏才能顺利的进行.
   2.创设真实情境,鼓励学生积极参与
采用多种寓教于乐的教学方法,创设对学生学习英语有利的情景,培养和激发学生学习英语的兴趣,突出学生学习的主体作用和教师的主导作用,调动学生学习积极性.

譬如,在教课文时,我们可以根据课文的内容来创设比较真实的语言情境.4A Unit 2 In a toy shop在教授这一课时,教师就可以将教师装扮成一个玩具商店,让学生自己来充当售货员和顾客,真实的体验一下在商店买东西的情景.学生的情绪随之高涨,达到本堂课的高潮.甚至我们可以走出教室,在真实的环境中感受一节不一样的英语课.比如:At a PE lesson 和At a Music lesson教师完全可以让学生走出教室,到操场上和音乐教室里上好这节课.但教师在课前肯定要做好充分的准备.比如体育课中的一些用语该怎么说,怎么说才能让学生很好的理解.要教一首歌的,那么教师首先要学会怎么弹琴等等.准备工作做充分了,那么这节课就成功了一半了.这样的课,相信学生肯定很感兴趣,肯定会很投入的学习.

3.充分利用现代教育技术,调动学生学习的兴趣
   学习的兴趣是取得良好学习效果的关键. 布鲁纳认为:最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣. 根据小学外语教学的特点和儿童的心理特点,教学要贯彻直观性,趣味性,实践性和交际性的原则,教学方法要得体,多样,灵活,有趣,这样才能激发学生学习英语的兴趣.

单一的教学方法会让学生觉得枯燥乏味,教师一定要让学生感到每节课都有新的体验,新的乐趣.随着多媒体教学的普及,教师可以充分利用这一取之不竭的资源,将自己的课堂教学装扮一新,而且可以根据不同班级,不同学生的特点随时调整.

学生需要的是全新的视觉和听觉感受,他们对简单的图画,头饰早已乏味,而全新的多媒体教学,不仅能让学生看到新鲜的事物,还能听到各种美妙的声音,能给单一的课堂注入新鲜的血液.