全区中小学智能语音教具系统

应用能手评选活动

参赛说课稿

巴彦淖尔市杭锦后旗奋斗小学 王艳云

Unit 4 We Love Animals  A Let’s talk

(PEP教材三年级上册)

一. 教材分析:
本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,小学三年级上册第四单元We Love Animals。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
一、学情分析:

本节课所面对的学生是刚刚接触英语的三年级学生,这个年龄的特点是好奇心强，好动，爱表现。因此激发兴趣是让学生进入学习状态的关键所在。根椐学生的个性特点，我将教材中的单词与句子相结合，将教材内容有序的编排。使教学内容尽量贴近学生生活与喜好。在教学中,充分运用畅言智能语音教具进行领读、活动、游戏等方式展开教学,关注学生的情感,整节课充份体现以学生为主,培养学生保护和热爱小动物的意识.

三.教学目标：

1、知识目标

（1）、能听懂、会说句子“ Look！I have a ... ”，并能在实际情境中运用。

（2）、培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：Wow! /Cool! /Great! Super!

2、技能目标

（1）、能用have这个单词介绍小动物，如：Look！I have a panda！并能在实际情境灵活、自然地运用。要求模仿正确、语调自然。

（2）、能听懂、会说表示赞美的感叹词Wow! Cool! Great! Super!并能在实际情境中恰当地运用。

（3）、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

 3、情感目标

通过对本课动物单词的学习，了解动物是我们人类的朋友，形成热爱大自然的积极情感态度，培养学生爱护动物的良好品质。

四、教学重点和难点：

重点：句型“ I have a ...”及感叹语“Cool ! Super ! Great ! Wow !”

难点：难点: 由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。以及“super”和“great”的发音。

三．教学策略：

通过启动热身、新课呈现、操练巩固、拓展运用四步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。用智能语音教具和多媒体课件、图片、动物玩具，创设情景，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，增强教学的趣味性和新颖性，通过在玩中学，学中玩愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。并且加大了课堂密度，提高了教学效果。五．教学程序

Step 1  启动热身 Warm-up/Revision

Let’s sing a song

上课之前，用智能教具播放歌曲< Old Macdonald had a farm >，让学生欣赏并演唱英文歌曲，老师带领着学生通过简单的手势在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来。教具播放音乐清晰，有立体感，音乐节奏欢快有趣，很好的营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。

Step2 新课呈现  Presentation

1.由歌曲引入Old Macdonald had a farm。There are many ducks.And I have many animals.They are in the zoo. Look！I have a zoo.教师呈现动物园图。在动物园图动物旁贴上隐形码，运用智能教具使农场活起来，发出猴子的叫声。以生动、有趣的大量视听信息来刺激学生的思想兴奋点，学生感到新奇，吸引学生的注意力。听叫声，引出动物monkey，教师出示动物图片，点击图片，教具发出标准英语单词朗读，学生跟读。这样图片上将单词音、形、意融为一体，非常生动，让机械性的带读，变得比较生动有趣，学生记忆更加迅速。

接着教师拿出小猴玩具，说Look，I have a monkey. 教师将本句的标准带读隐形码贴在身上，一点教具发出标准英语，学生跟读。同时看到老师的嘴巴紧闭，衣服也能发出声音，感到稀奇，吸引学生注意力。然后让学生拿着自己的小猴展示给同学们，学生兴致会很高。同时教师发出Cool! Super!Great!的赞叹声。

2.紧接着教师用猜谜游戏引出panda和rabbit。在panda 的玩具上贴上隐形码，玩具会和同学们对话了：hello，I’m a panda. 教师通过声音、实物、模型等形式把枯燥的单词，课文中抽象的叙述用生动、活泼的形象显示出来，这样大大激发学生的兴趣，学生也就会心甘情愿地按照老师的要求进行的交际训练。学生在轻松、愉快、活泼、民主的氛围中，培养了能力，学到了知识。

3.Panda,rabbit,monkey 是本课重点认读的单词，呈现学习单个进行。紧接着，教师问学生What else in the zoo? Let’s listen.动物园图片上发出了猫、狗、鸭子的叫声，又一次将孩子们兴奋起来。而且这几个动物单词较简单，孩子们较熟悉，会主动参与到听音猜动物的活动中，让课堂进入新的高潮。然后教师点图卡，教具发出标准读音，学生跟读。规范学生发音。然后让学生拿着自己的猫、狗、鸭子玩具给同学们展示。在有声教具的刺激下，学生的大脑会变得异常兴奋，注意力很快集中，学习的积极性也随之调动起来。

4.在新知呈现之后进入课文学习。首先将课文整体呈现给学生，运用教具、课件将课文作为听力来呈现，让学生整体感知课文，同时训练学生听力能力。畅言语音教具系统所发出的标准语音给予学生标准的语音示范，便于学生模仿正确的语音语调，学生按照标准语音学习，可以很自然的养成良好的发音习惯，提升英语水平。为了照顾到全体学生，使学生熟读课文，第二遍跟读，教师按暂停键，让学生分句跟读，模仿发音。教具暂停键轻轻一按，带读马上停止，便于操作，这一要求非常容易实现。

Step 3 Practice

1 .Let’s chant

 I have a rabbit. Cool! Cool! Cool ! (出示玩具rabbit)

 I have a monkey. Great!  Great!  Great !（出示玩具monkey）

I have a panda. Super! Super! Super!（出示玩具panda）

I have a zoo. Wow! Wow! Wow! (指着盒子里的玩具动物)

在课文朗读熟练的基础上，利用智能教具自己录音的方法设置了chant环节，让学生跟着教具大声chant，进一步巩固新知。然后让学生跟着有节奏的chant伴奏，练习chant。有伴奏的烘托，学生说的会很起劲。

2. Play a game“Let’s pass the box one by one”.

     玩击鼓传盒的游戏，教师将装满动物图片的盒子给四个大组排头的学生，智能教具响起欢快的音乐，学生开始传递手中的盒子，音乐停，拿着盒子的同学就要站起来，随便从盒子里拿一个动物图片，说“Look, I have a rabbit/ a panda /a monkey/a dog / a duck /a cat！”其他学生则在教师的带动下说”Cool！/ Wow！/Super！/Great！”

    击鼓传花的游戏是学生最喜爱的游戏之一，而且参与面广。我课堂上经常使用，但平时只是让学生敲桌子或什么，效果不够好。智能教具声音响亮，而且教师可以找节奏欢快的音乐，并且可以随时停随时播，使这个游戏变得趣味十足，而且易于操作，效果极好。

3.T: We have many animal toys.Now show your toys to your friends like this. Work in groups of six.

教师用教具点读书中Let's play内容，学生跟读。然后教师教学动物声音并伴有动作。同学们拿着玩具，六人小组活动。

S1:Look，I have  a dog.  Ss: Woof!Woof!

时间到，点教具发出：Stop here ,please.

展示活动结果，进行比赛。对获胜组教师用教具评价：Congratulations！伴有欢呼声。

Step 4 拓展运用Production

1. 听音排序环节，将教具与课件相结合，进行针对本课的听力训练。教具声音纯正，学生听得明白，乐意去听，注意力集中，有效地训练了学生的听力。

2.Play a guessing game.再回到动物园，小动物们正玩得高兴。用教具播放声音，猜动物。再一次巩固新知，同时加入狼，青蛙等本课所学动物单词之外的动物声音，给学生有一个听觉刺激，同时将本课所学进行拓展。学生回答对，教具发出赞叹声：How clever！

由猜动物后，对学生进行情感教育，我们要爱护动物，保护动物。然后将知识进行拓展，围绕喜欢的动物展开讨论： I like duck...

小学生在上课的时候，注意力不能始终保持一致，单一的讲解、朗读、复读很容易让他们产生疲倦心理，我巧妙地将智能教具运用到本课教学中，既给学生标准示范朗读，用增加了教学的乐趣，及时调节学生的兴奋点，让他们保持集中的注意力进行学习，对所学新知识加深印象，使每一位学生都感受到学英语的乐趣。