教

学

目

标

1、有感情的朗读课文。了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。

2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。

资源开发

《白雪的墓园》

《灯祭》原文——《灯祭――永远温暖的心》

设计思考

以“为什么说那灯是不寻常的”这一中心问题贯穿全课教学，在反复的阅读中理解课文内容，体会父女之间深深的情，感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。

教学环节

学情预设

应对策略

设计说明

一、复习回顾

昨天的语文课上，我们熟读了《灯祭》，理清了课文的条理

——

按照时间顺序，我们又很容易地把课文分成两部分——

二、深入读文

（一）、自读思考

作者在课文的开头就告诉我们“那灯是不寻常的”，为什么这样说呢？带着这个问题我们细致阅读了2---8自然段，勾画了有关句段，进行了深入的思考。

按照惯例，给大家一、两分钟时间做准备，读读你勾画的句段，想想那灯“不寻常”的原因。

（二）、全班交流

1、“虽然做这样一盏灯……这盏灯就是月亮了。”

2、第二自然段“从门外的雪地上捡回一个罐头瓶……把半截红烛固定在钉子上。”

（1）这段话写的是什么？

（2）既然是写父亲做灯，肯定要对做灯时的动作进行细致描写。默读课文，一边读一边圈出动词。

（3）动作多时，往往会手忙脚乱，可是父亲却忙而不乱，为什么？浏览课文，想一想。

（4）小声读课文，边读边想像，在脑海中呈现父亲做灯的全过程

（5）回忆曾经做过的练习题，“珍贵”的反义词不能是“便宜”，而是“普通”、“平常”、“寻常”。回忆课文内容，父亲做灯用到了哪些材料？

3、“因为有了年……年则妖娆迷人了。”

（1）理解“有声有色”

父亲在时，过年时有哪些美妙的声音？

父亲在时，过年时有哪些美丽的颜色？

（2）“妖娆”是什么意思？

（3）有年、有父亲，有父亲送给我的灯，我的心情怎样？

现在父亲不在了，美好的一切只能永远地留在我的记忆中了，此时我的心情怎样？

（三）、总结一下，为什么说“那灯是不寻常的”？

三、自读第二部分

选择给自己留下深刻印象的句段朗读

  “我一年一年地长大……接他回来呀。”

课文以“灯” 为线索安排了三部分内容：父亲做灯、提灯过年、送灯祭父。

父亲在世时、父亲去世后。

学生自读勾画的句段，自行思考

生1：父亲很爱女儿……所以在除夕夜里女儿总能提到一盏很亮的灯。

生2：虽然……但……总能，说明父亲很爱女儿……

生3：“这盏灯就是月亮了” 说明灯很亮，不寻常。

生：这盏灯是父亲用爱做成的，所以说它是不寻常的。

这段话写的是父亲做灯。

捡回、倒进、擦、钻、穿过去、穿入、牵引、扭结、钉透、固定。

生1：父亲每年过年时都为女儿做灯，他对做灯的过程很熟悉，所以父亲忙而不乱。

生2：父亲是用心为女儿做灯的，他做灯时心很静，所以父亲忙而不乱。

生 3：父亲做灯很有顺序，先做灯罩，再做底座，最后固定蜡烛。

父亲做灯的材料：罐头瓶、木头、铁丝、钉子、蜡烛

有了父亲送给我的灯，年是不寻常的。

一家人的欢笑声，噼噼啪啪的鞭炮声，邻居的赞叹声（赞叹父亲做的灯），互相之间的问候声，锅碗瓢勺的碰撞声

爆竹的颜色，对联的颜色，新衣服的颜色，糖果的颜色，饭菜的颜色

美丽、丰富

幸福、快乐

痛苦、悲伤

灯承载着父爱，是不寻常的；提着这盏灯过年的感觉不寻常；有了父亲送给我的灯，年是不寻常的。

学生朗读

教师巡视

提着这盏灯的感觉不寻常。

    抓住关键词语谈感受

那灯亮啊，我提着它走在乡间的小路上，它照亮了前方的路；父亲是个爱孩子的人，他总是想方设法满足女儿小小的愿望，他的慈爱照亮了女儿的心啊！

·读一个句子，说一个动词。

·“捡回”比“捡”更明确。

·大家一起按照顺序说一遍，将漏画的补齐。

·数一数一共几个动词。

也因为我年年看父亲给我做灯，所以我对做灯的过程烂熟于心。

心静则不乱。

指导学生给段落分层，并用简洁的短语做批注——就内容做批注。

父亲做灯的材料价值很低，但经父亲的双手用心制作而成，它承载着父爱，所以作者说，“那灯是不寻常的”。

我们用什么方法理解的“有声有色”？（想象具体情境）

一起读，读出那份幸福、那份快乐来。

《灯祭》写于父亲去世7年以后。当一个人痛苦万分时，想起曾经的快乐，而那份快乐却永远不复存在了，会更加悲痛。自读，体会作者此时的心境。

补充《白雪的墓园》：父亲去世的日子离除夕仅有一月之差。父亲走了，巨大的悲痛笼罩着整个家。年总是要过的，母亲坚强地站起来，向我们姐弟三人布置忙年的工作。布置完活儿，母亲又对弟弟说：“往年当买的鞭炮、挂钱、对联和纸灯笼今年一律不买了。”“我知道。”弟弟低下头沉沉地说。死了主人的人家要在三年之内忌讳招摇这些喜庆色彩太浓的东西，这时，我深深地感到有父亲和没父亲就是不一样，我的心陡地凄凉了一下，鼻子竟又酸了，又不好在母亲面前落泪，只能干憋着。

整体回顾课文内容，为本节课的学习做好铺垫。

让学生带着问题去探究，感悟文中内容，锻炼学生自主学习，探究、思考的能力。

体会提灯过年的感觉不寻常。

使学生了解细节描写的作用和有序描写的好处。体会灯承载着父爱，所以是不寻常的。

体会有父亲在时年是不寻常的，从而体会“我”对父亲深深的思念。

进一步体会“我”对父亲深深的思念之情。

四、总结全课

1、总结课文内容

相比《灯祭》原文，这篇课文有的情节删减了，有的句子改动了，但不变的是父女之间深深的情，是我对父亲深深的思念。《灯祭》原文名为《灯祭――永远温暖的心》，父亲在时，我的心是温暖的；父亲走了，每每想起他，我的心依旧温暖。

2、总结课文语言特色

有人这样评价迟子建的作品“她的作品极少奇峰突起、横逸斜出的笔法，无论就行文，还是情绪的表达，都泛着自然、健康的生命底色。”

《灯祭》语言朴实无华，但却是真情实感的自然流露，更多的是内心情感的真实表白。

激发阅读《灯祭》原文和迟子建作品的兴趣。