Sentence Fluency”则概括了写作的具体过程。数学教室内一幅各种图形背景衬托“Math ＝Success，Go figture．”提醒学生，画图是解决问题的重要方法。实际上“数形结合”这也是数学的核心方法。英语教室内以各种方式，提醒学生“读”和“ 想” 的重要性： “Think before you speak．”“Make life easier ．．． Read！ ” “Want an answer？Read！ ”“Simplify，simplify．”

第三是学科具体学习方法。

具体的学科内容的学习方法则更为丰富， 而且表现形式特别活泼、简明。科学教室内，在元素周期表的旁边给出元素周期表的“Element Key”，帮助学生记忆。英语教室内有“How to write a Report： Choose

and Plan a Topic； Research the Topic； Organize the Information； Write and Revise the Report．”

照相教室内“Five principles for creative expression：Balance， Unity， Rhythm， Proportion， Emphasis．”陶艺教室内“Critique：Height，Wall thickness，Surface treatment，Shape ／ Form，Aeshetics，Property labled．” 工艺制作教室内：“Principles of Design：Balance， Contrast， Emphasis， Movement， Pattern，Rhy－thm，Unity．”既是学科学习的具体方法，又是核心要素。

三、教室是一个知识的世界

   学生在学校学习生活中，知识是主要的学习内容。通过知识学习才可能获得方法，才可能实现梦想。而知识学习既需要各种活动过程来建构，同时需要必要的记忆、练习。为了使学生每天能以最经济的时间浏览某一阶段学科的概要知识、核心内容、重要的公式（定理、法则）等，美国学校教室在进行设计时，许多教师、学生都精心选择本学科的主要内容，巧妙地安排在教室的各个空间，以吸引学生的注意。当你走进教室，会发现教室是一个知识的世界。这些内容以各种方式表达：有的是活泼的动画、有的是美丽的图片、有的是一棵棵“树”。

1．学科概要、结构、要素

   每个学科都有自己的特殊性， 但在某一阶段，学习的内容有相对稳定的结构与要素。把这些结构、要素提炼出来，以图、表、动画等方式呈现，有利于学生记忆。在美国的每个教室内，由于以学科分教室，你会看到教室内都布满了一个阶段的学习内容的概要、结构或者要素。

  数学教室内的知识结构图，英语教室内各种文体的写作概要， 美术教室内的各种画派介绍，科学教室内的各种动物、植物谱系等等，都是概要性介绍。

   美术教室内贴有一组画， 分别表达“Color、Shape、Line、Form、Texture、Value”的描述，实际说

明了美术的要素。生物学教室有“Biology essential questions：1．What is science and how does it work？ 2．What do all organisms have in common？ 3．What do organisms need to stay alive？ 4． How do the organizational levels，from molecules through ecosystems，function？ 5．How does evolution explain the similarities， differences， relationships and interactions among organisms？ ”

2．各种概念、公式、图表

   各种公式、法则、定理等是学科的核心内容，必须熟练掌握才能运用。在数学教室内，可以看到每个章节的公式、定理等重要内容的列出。在科学教室内，有各种公式、法则、重要的图表等（如元素周期表、水的三态等等）。在社会学教室内，有各种历史的大事记、公民的权利表、选举的流程图等等。

3．各种知识、策略、方法

   有些独立的重要的知识或方法，对于整个学习是非常重要的。这些内容，学生要熟练掌握。英语教室内就有五种主要的文学体裁概要。科学教室内关于鸟的知识表“Birds：Circle，Soar， Paddle and Peck．”根据年级学习，电路图、物的三态、鸟的图谱、水的循环、细胞构成、地球水资源、原子世界、各种换算、化石图、四季气候、太阳系、生命需求（地球、水、空气）、生命的多样化等等布满科学教室的各个角落。

4．各种书籍、模型、器材

   在美国的教室内，许多教室与实验室是合一的。书籍、教具、学具、标本、模型、药品（有毒的另放）、实验器具等有序地摆放在教室的周围的书架、架台上，或者透明的橱柜内。你走进教室，就像进了小型图书馆，或者实验室，或者是它们的综合。

   书架上，有多套版本的教材，有各种参考资料，上课时，你需要什么可以立即查阅。社会研究教室、英语教室等还有许多新的杂志，需要时，可以马上翻阅。各种教具、学具就在学生的身旁，只要需要，可以马上拿过来操作。而且，教具、学具配置非常齐备，对应于每个活动都是成套的。各种标本、模型更是琳琅满目，本身就具有学习功效。学生随时可以进行静态交流与学习。各种实验药品、器材整齐地摆放，不需要学生单独去记

忆，每天都在接触，他们自然非常熟悉。

5．各种名人、名著、名言

   每个教室由于课程相对固定，因此，整个教室内，该课程的方方面面的文化等都在教室中汇集，学生无意中就接受这种文化的熏陶。这些文化包括名人生平与贡献介绍、重要事件的图片、名著介绍、名著中精彩语言摘录等。这些内容穿插在教室内各种空间，使整个教室的文化氛围更加浓厚。

社会研究教室内有历史上有重大影响的政治家、美国历届总统的介绍与图片，也有他们最为经典的名言。社会研究教室内有一些重要的历史事件的图片。

科学教室内有阿基米德、伽里略、牛顿、达尔文、爱迪生、爱因斯坦等科学家的图片与介绍，有他们的名言， 也有现代的科学家与科学进展介绍，如纳米技术、DNA 技术、航天技术介绍等，学生生活在科学文化中。数学教室内有欧几里德、牛顿、笛卡儿、欧拉、高斯、阿贝尔等数学家的图片与介绍。英语教室内，有莎士比亚等文学家的图片与介绍， 也有文学名著中的精彩语言摘录。而美术教室内，给出各种画派的代表作、代表人、简单的说明，无疑会给学生留下很深刻的印象。

四、教室是一个展示的世界

   走进美国的中学教室，就如同走进一个艺术世界。这里展示着学生创造的各种各样的“艺术品”，体现学生的新奇构思与创意，体现学生的精心设计与制作， 体现学生的认真态度与品质。美国的教室就是一个展示的世界，展示着学生的活动过程，展示着学生各种创造成果，展示着学生的成功与骄傲。

1．展示学生活动过程

   美国的学校教学，学生活动是主要的。学生活动有各种各样的形式，这就需要静态的教室文化予以有效的配合。仅仅座位设计每天根据学习内容的不同，就各不一样。科学课程有时需要听讲，有时需要实验，这两者怎样合为一体？ 社会研究、英语课堂需要大量的交流活动、合作学习活动，各种小组的规模等也不一样，教室的设计本

身就是一种文化与准备。一个好的场景会给学生留下极深刻的印记。每个教室、每节课的教室座位设计都不一样。艺术课、职业教育课不用说，就是文化类课程如英语、数学、科学、社会研究教室的座位，也是随时根据活动需要进行改变，教室座位设计本身也是教室文化的组成部分。教室是学生活动的场所，教室的本身构造是

很重要的。而根据学习内容的不同，除了学生可以随时移动拼组外， 教室的桌椅可以随时更改，

形式非常多。2 人组、3 人组、4 人组是常见的方式。而实际上课时，学生会有各种创意。同一个教

室内每天会发生多种改变。

2．展示学生创造成果

   在教室里，特别是艺术（绘画、手工制作、陶艺、照相等）教室、职业教育（如工程、木工、照相、制图等）教室内，到处是学生的创造展示，显示出学生创造的潜力。

更多的展示则是学生的作业， 特别是“Project”作业，几乎常年不断。每个教室周围都摆出大量的学生作业展版、贴画，有的还有学生写的“书”、“集册”。

3．展示学生成功骄傲

   在美国的许多中学教室中设有“Pride”“Honor”“Wall of Frame（荣誉墙）”“Verify Each（自我证明）”等展示各种成功与荣誉的地方。有的是本校历史上的优秀人才、有的是近年来的获奖者、有的是大学的录取通知，更多的是本届学生的好成绩（SAT、ACT 高分名单）。呈现方式有照片、图片、名单等，也有采用各种艺术构图、卡通画方式给出。在一个教室里，有一个绿色的画面，上面都是树，走进一看都是由人名和成果构

成的。

五、教室一个责任的世界

   教室是对学生进行教育的场所，除了理想教育、方法教育、知识学习外，在这些活动过程中，学生的道德教育是重要的内容。教室的静态文化当然要考虑这一内容。在美国的教育中，“责任”出现的频率非常多，是一个核心词。从教室的各种设计布置中，我们发现“责任”是由多方面内容构成的一个整体。“责任”的对象包括对个人、班级、学校、社会、国家的负责。“责任”的内容很多，美国学校教室文化中使用比较多的两个词是：Character （品质）、Behavior（行为）。每个学生必须要对自己的“品质”负责，必须要对自己的“行为”负责。

1．人的品质：“诚实”与“尊重”

   做一个有“ 品质” 的人“Be a good person．”“Think right and do right．” “Set a good example

for everyone．” “Make the world a better place． ”“Choose what is right，change what isn’t．”等都表达了对“品质”的要求，对“正确”的选择。人的品质包含哪些内容？ 各个国家、学校并

没有统一标准。在美国许多教室、学生自修室、休息室，都贴有配上下面语言的画（1993 年初版），People of Character：Trustworthness （可信赖的），Respect，Responsibility，Fairness，Caring，Citizenship．

这似乎是美国学校对“人的品质”的认识。在这六个因素里， 许多地方更推崇Honesty，Respect 两个方面。Honesty （诚实， 与Trustworthness 意思同）。贴的比较多的两幅画， 核心是Honesty，Respect，而且将其他许多品质与这两个内容紧密联系。

（1）Honesty

   在大多数的排序中， 他们有意无意地将Honesty（或Trustworthness）摆在首位，表明在美国的教育中，“诚实”、“可信赖”等品质高于一切。在一幅画中，中间是大写的“Honesty”，而其他的与之关联的词有：real（真实），straightforword（正直），factual （ 事实），accurate （ 正确），genuine （ 真

正），true （如实），sincere （真诚），moral （端正），faithful（忠诚），trustworthy（可信），truthful（真话），honorable （ 高尚），just （ 正义）。似乎在表明，“Honesty”是这一切品质的基础，更依赖于这些品质的实现，才能保证“Honesty”。

（2）Respect

   紧次（或是并列）于Honesty 的是Respect，表明在美国教育中，“尊重” 具有非常重要的地位。我们看到，在教室内，教师非常尊重学生，从来没有任何责备，都是鼓励、提醒。同学互相尊重，社会上人们互相尊重。在另一幅画中，中间是大写的“Respect”， 而其他的与之相关联的词有：

courteous（谦恭），polite（礼貌），honorable（高尚），honest（诚实），fair（公正），decent（正派），appreciative（感激），admirable （可钦佩的），worthy （贤达），valuable（可贵）。也似乎在表明，“Respect”是这一切品质的基础， 更依赖于这些品质的实现，才能保证“Respect”在一些教室里可以看到“The 3R’s： Respect Others，Respect Property，Respect Ourselves．”将“Respect”的对象表达得非常清楚。“Be respectful of others while being in active learner．”“Use appropriate language to communicate with others．”则对学生的提醒。在一所初中特殊教育教室的黑板上写着：“Man himself； Man man；Man nature； Man society．” 表明学生要尊重的对象。“ 品质” 中的其他内容如Responsibility，

Fairness， Caring， Citizenship 等在美国教室文化中也有很好的体现，这里不再详述。

2．行为规范：“负责”与“规则”

   美国是个自由、民主的国家，但高度的民主、自由是建立在高度的“负责”与“规则”的基础上的。这在美国教育中处处体现着。在美国的每个教室中，我们看到各种活动的规范与提醒，这在国内也是经常见到的。所不同的是，这里的内容更多体现两个方面， 那就是负责（Responsibility）和规则（Rules）。虽然他们的提醒往往通过卡通、或图示等学生更愿意接受的方式，但这些又是非常严格的“红线”， 学生必须时刻检查自己的行

为。一方面，必须有责任心，对自己、对班级、对学校、对社会、对国家、对历史负责。另一方面，自己

的行为必须遵守规则， 这些规则包括各个方面，约定、纪律、习惯、生活方式等。我们看到，美国的学生都能自觉排队，即便是班级发个材料，同学也会主动排队，这与长期的“规则”强化教育是分不开的。

（1）Responsibility

    每个学生必须有“责任心”，必须对自己负责。首先是“Your behavior is your responsibility．”

“Responsibility： Being in control of your own behavior．” 提醒学生注意自己的行为。第二，

“Be responsible and prepared for learning．”“Responsibility： Handing your work finish on

time． Doing your part when work together．”第三，“Character：It’s how you live life when nobody is looking．” “Continually improve skills， knowledge，and behavior．”责任（品质）是生命的组成部分，是自觉行为。

“You are responsible for your own actions．”“Courage is what it takes to stand up and

speak． Courage is also what it takes to sit down and listen．” “You are responsible for your own actions．”“Make an effort， not an excuse．”则是建议，既是对自己负责，又是对别人负责。

（2）Rules

   学校的学生手册上对学生的行为、纪律有严格的规定。而在教室内的善意提醒，也是教室文化的一个部分。这里的用词比较严厉， 如，“规则”、“禁止”等。历史教室里有规则： “Expect to learn！Respect （environment， people， cultures ／ religions ／art，materials）．Be positive．Listen to instructions．” 五年级教室“Be on time．Be respectful．Be prepared．Be positive．Behave”等都是“软”的规则。而许多教室的门上或显要位置的“No gum．No food． No drinking． No hat．No late． No coat．No cellphone． No electric device．”则是“硬”的规则了，规定了必须禁止的行为。在美国，准时是重要的素质， “Tardy Policy：1）Verbal warning；2）Phone call home；3）Staff assigned detention；4）Referral for SAS”则是非常“严厉”的规则了。

六、结束语

   许多人到美国看了一下， 说中国校园现代化程度远比美国高。实际上， 这仅仅是外观与校园的美化、建筑上比较而已，真正的内涵，中国目前许多学校可能没有办法与美国相比，特别是教室文化建设方面。美国的教室中， 每一个角落都是文化： 墙壁上， 黑板上， 还有门背后，橱柜背后，甚至于装饰的边框上，有的是宣

传画、更多的是学生自己的创作。环境影响，文化的熏陶。教室、学校走廊就是一个美术世界，花花绿绿， 但又非常和谐， 其中渗透着教育的内涵与追求。

1．中国与美国教室文化差异

   中国与美国在教室文化建设的关注点方面有很大的差异。这里仅罗列一些现象，相关问题有待进一步研究。（见表1）

2．教室文化的影响值得思考

   上述内容， 有的在一个教室内均有体现，有的是其中几个的体现，无论哪种方式，整个教室都非常和谐，使学生进入梦的世界、进入方法的世界、进入知识的世界、进入活动的世界、进入自我责任的世界、进入自豪的世界。不仅对学生智力发展有很大影响，而且对学生非智力方面（无论是理想、信念、世界观，还是自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等）的发展，也有很大的影响作用。

   教室文化不是孤立现象，而是整个教育的静态的缩影，折射出美国教育的精神与精髓：在美国，到处都是梦的世界，一切都充满美好。到处是设计、规划，到处是“try， hand on”，到处是方法，到处是批判，到处是创新，所不同的只是层次与程度不同而已。

   美国学生全部采取走班制。试想一下，学生每天6—7 节课，走进6—7 个教室，就是6—7 个不同的世界，连同校园、图书馆、体育馆、餐厅等等，每天有10 余个不同的充满各种信息的刺激，潜移默化的教育作用会有多大？