教学内容

教材2、3页的内容

教学目标

知识与技能:

1.让学生通过“量一量”、“说一说”的活动，体验统一长度单位的过程，感受统一长度单位的必要性。

2.让学生建立１厘米的概念和１厘米的长度表象，使学生会认识刻度尺上的厘米数。（限整厘米）。

过程与方法:

    1.让学生通过观察、比划、测量等实践活动掌握１厘米的概念，会认厘米尺上的刻度。让学生用直尺测量物体的长度，培养学生动手操作的能力和与人交往的能力及估测意识。

    2.在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）

情感态度价值观:

    通过不同的测量活动，让学生体验测量活动的过程，感受学习与生活的联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点

掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点

建立1厘米的长度观念。

教学准备

多媒体课件及教师演示用的刻度尺、5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针.

课时安排

1

 第   课时

教学设计

环节提示

    教学流程

教后反思

预习质疑

预习数学书2--3页的内容：

1.说一说你看到了什么？你是怎样想的？

2.观察自己的尺子，从尺子上你看到什么了？有不明白的地方可以向爸爸、妈妈请教。

3.用心感觉1厘米有多长？找一找生活中哪些物体的长度大约是厘米心在心里。

4.试着用尺子量一量你喜欢的物体的长度。

5. 通过预习你学会了什么？把你学会的和爸爸、妈妈说一说。

   今天开学第一课，我教学了本节课，从课堂教学效果看，学生课前在家长的指导下进行了细致的预习学习，孩子能学会的，课前自主学习中认识了长度单位厘米并会使用学生尺进行测量，并知道测量时应该用0刻度对准物品的一边，看另一边。

教学中我发现学生在课前对于尺子的认识不是很到位，我在课堂上让学生认真观察尺子，并交流自己从尺子上看到什么了？在交流中使学生明确尺子上有数字、单位和刻度线，为学生进一步学生认识更小的长度单位-----毫米做好铺垫。

本节课教学中只关注到学生对1厘米的认识和体验，对于几厘米让学生体验认识的较少，学生在做估一估的题时因为只建立起了1厘米的表象，对几厘米的物品长度有瞎猜的成份，我只能引导学生应用1厘米去做估计的标准。下节课将进上步加强几厘米概念的认识，丰富生的认识和表象，使学生对于长度单位厘米的认识更加充实。

创设情境

课件出示例1

师：这幅图预习的时候大家都见过，说一说你看到了什么，你是怎样想的？

学生交流预习情况：

指名汇报交流。

学生可能说：

    古时候的人，用手臂和手指、步长来测量物品的长度。

教师引导：

1.动手操作：用拃测量课桌的长度。

指名汇报测量结果，同学们，你们发现出现了什么问题？学生可能：量的结果不一样

师追问：难道是这几位同学的课桌长度不一样吗？

生可能：不是的，是因为大家的手不一样大。

2.介绍统一长度单位的必要性。

师小结：由此可见，为了测量结果的一致，我们需要统一测量长度的单位。在人类不断进步的今天，人们早已发明了测量长度的工具----尺子。

探究新知

一、认识厘米

1.认识尺子

拿出预习生成单，我们现在来交流问题2

通过观察尺子，同桌交流你从尺子上看到什么了？

指名汇报：

引导：

（1.）尺子带有刻度，对尺子上的刻度作了统一的规定，量较短的物体如：粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位。

（2.）尺子最左端的数是0，尺子上的0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字，叫0刻度。

2.建立1厘米的长度概念

师：从尺子上找一找1厘米有多长？用手比划一下

学生交流，1厘米有多长吗？

指名汇报。

师引导：

（1.）用两个手指比一比1厘米的实际长度，量一量自己的手指看看哪个手指的宽约是1厘米。

（2）尺子上还有哪段也是1厘米长呢？

你还有什么发现？

教师引导：

尺子上每一大格的长度都是1厘米。其实，每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后来认识。我们找一找，比一比，在我们身边，或在我们身上，哪些物体的长度大约是1厘米呢？

汇报检测反馈：

3.认识几厘米

过渡：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？

（出示课件）你们看，这一段是几厘米长？

（出示课件）那4个1厘米是多长？

 你们能在尺子上指出6厘米长的一段吗？  

二、用厘米量

  1.估几厘米

师：请你们把纸条举起来。咱们先估计一下，它大约是几厘米长？

  练一练：估一估。

  2.量几厘米

学习用厘米量物体的长度。

过渡：想知道它们的长度是多少该用什么来量？

学生汇报：自己的测量方法。

过渡：究竟是几厘米长呢？咱们用尺子来验证一下

教师引导测量长度的方法。

重点指导：把尺子的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，就是几厘米。

全课小结

这节课你学会了哪些知识？

检测反馈

1.

2.量一量第3页的纸条有多长？