教学内容

人教版六年级上册教材第85页例1。

教学目标

知识与技能：

使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系和解题方法，并能正确地解答这类应用题。

过程与方法：

经历解决问题的过程，体验迁移的学习方法。

情感态度与价值观：

感受数学在解决实际问题中的作用，培养学生热爱数学

学习数学情感，体验数学知识的应用题价值。

教学重点

掌握求有关百分率的计算方法

教学难点

对各种常见百分率的理解。

教学准备

课件

课时安排

1课时

第   课时

教学设计

教学效果

环节提示

教师指导

学生活动

反思与重建

一复习引入

1.      列式计算（口答）：

15是20的几分之几？

120千克相当于480千克的几分之几？

2.把下列各数化成百分数．（保留一位小数）

0.75＝        1.25＝     0.432＝    0.8895≈    1.02＝   

3.解决问题：

五年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人，占五年级学生人数的几分之几？

改题引入

这就是我们今天要学习的百分数的一般应用题。

板书课题：百分数的一般应用题

指名列式。

学生在练习本上独立完成。

指名列式解决。

让学生再读题，说说发现有什么不同？

这节课,知识点看似简单,就是求“一个数是另一个数的百分之几”,以及求“百分率”。也没有什么很容易出彩的地方,自然提不起学生的兴趣。我采取例举生活中的百分率,学生在这个环节,激情教高达到了一个小小的高潮。回答问题也合情合理,且想法很有创意。教学中我善于挖掘学生的闪光点。学生在讲到生活中的百分率时,有与自己日常生活相关的正确率、优秀率、出勤率、投篮的命准率、本办期中考试的及格率等。我适时进行鼓励,对他们的回答予以有中肯的评价.让学生有一种成就感,进一步激发他们的潜能。本节课我精心设计练习环节，让学生感觉到学数学的乐趣。练习这一环节中设计了让学生根据班级同学情况编一道百分数应用题的开放练习，学生的思维非常活跃，学生所提的问题就不再像许多课本上或课外练习书上常看到的“男生占全班的百分之几、女生占全班的百分之几”，有的学生说先调查一下班级中同学们参加兴趣小组的人数，再算一算参加兴趣小组的人数占全班人数的百分之几，有的说统计一下班里有多少同学家中有养牛，算一算养牛的家庭占全班家庭总数的百分之几，也有的说统计一下我班的独生子女数，算一算班中家庭做生意占全班人数的百分之几。确实体现了当数学与生活相结合时，它必将焕发生命的活力，学生也将真正享受数学带来的快乐。

二探究新知

一、   用投影出示例1人（1）教师：达标率是什么意思？

在计算达标率时，把什么量看作单位1？

你能列式来计算出这次体育测试的达标率是多少吗？请同学们算一算。

通过计算你能说说计算达标率的方法吗？生说师板书。

二、出示例1（2）。

1.教师：在农业生产中，常常要进行种子发芽率的高低，决定单位面积的播种量。学科学兴趣小组的同学们试验情况是怎样的呢？

2.发芽率是什么意思呢？

实际生活中你还知道哪些百分率？

想一想，并说出它们表示的含义。

让学生用百分数的意义来说一说，并理解达标率的算法。

把参与测试的全部人看作单位“1”

学生独立解答， 再在小组内交流解题思路。

让学生总结求达标率的计算公式。

同桌同学讨论：

小组汇报后对百分率进行归类。

三、课堂检测

课件出示练习检测题

1.填空。

2.判断。

3.解决问题。

4.拓展训练。

四、全课小结

通过今天的学习，你有什么收获？