在三天的国培专家讲座中总有一些特色或者特点值得我们思考和借鉴的。如第一天在金春兰老师校长课程体系建构与能力提升的话题中谈到的上海方塔小学生命教育的课程体系和重庆谢家湾小学“五朵小梅花”为主题的课程体系。在张晓明院长以校长专业化评课研究中例举的日本一学校每学科都有第二师的设置，每节课教室里第一师在上课，第二师坐在教室后面静静观察上课哪一个孩子这节课没有听明白，根据学生人数每节课选出五分之一——大约6名学生，然后下午在课前专门安排一节课让第二师对孩子没有听懂的讲授或者孩子提问、互动以及拓展，真正落实不让一个孩子掉队。同时第一师和第二师是交替的，也不是固定的，这不仅对教师的能力以及学科素养都能提升。在2号曲阜文教授《中小学教师课题研究的方法》的专题讲坐，从课题的选题命意、内容设计、方法的设计、成果的设计、活动的设计、操作的设计（开题报告、研究方案的撰写内容、开题会议、研究过程做实、研究总结做细、研究成果做精等）、科研团队的建设，同时结合大量错误的案例多方面做了详细的讲解，让我们厘清了课题研究究竟该怎么做、如何做、做到什么程度。2号下午衣心宇老师《校长安全管理领导力提升》中，结合大量的学校现有安全事故的现状及分析；学校安全机制的建构；学校安全事件应急管理几方面来帮助校长提升校长安全意识、如何防范和遇到安全事故如何应对，特别有实用价值，让每一位校长有平安的人生，更有平安的职业生涯。在今天上午班主任高峻峡老师的《学校管理制度创新与校长领导力的提升》中，高老师尽管没用很大的篇幅去讲述学校应该要制定那些制度等，但是从什么样的制度才是好制度？怎样才能设计出有效的制度？如何使学校管理制度“一字千金”？等引发校长们去思考。同时也介绍了一些创新的制度模式——家校合一；学校管理中一些创新的制度（首席教师制度、对有贡献的个人奖励制度、领导听评课制度等）、校长专业标准等引发思考——什么样的学生是好学生？什么样的老师是好老师？什么样的校长是好校长？等等。下午由哈尔滨一名有名的76中郝吉祥校长结合自己的实际的案例，谈了《先进的办学理念，有效的教育实践》。郝校长曾去美国任教，通过对中美学校好学生、好教师的标准的不同的对比，以及回国任教的过程中感受到美国教育的人性化，用到现在教育教学中；同时在管理过程中借鉴企业的文化——海尔集团，用企业文化来经营学校；从修养入手，提升校长的人格等方面体现出郝校长先进的办学理念，彰显出郝校长教育实践的有效性。