中国教育学会“十一五”科研规划课题

“幼小衔接课程标准化实验研究”

 

 

 

课题实施指南

 

 

 

 

 

“幼小衔接课程标准化实验”总课题组

中国教育学会中育教育发展研究中心

2008年12月

 

 

目  录

 

总课题组组织机构... 2

实验园申报流程... 3

教学及教研工作规划表... 5

各届年会规划表... 6

课题研究管理细则... 7

关于课题实验研究成果的交流、申报、评审和表彰的若干规定... 9

实验幼儿园申报表... 11

关于征订课题实验教材的有关规定... 14

关于评选表彰课题研究先进实验区、先进实验园和先进工作者的若干规定... 15

实验教师培训方案... 16

《汉文化启蒙教育》课程简介... 17

《潜能思维训练》课程简介... 18

 

 

 

 

 

 

 

中国教育学会“十一五”科研规划课题

“幼小衔接课程标准化实验研究”

总课题组组织机构

 

总课题组顾问：　　

梁志燊  中国著名早期教育专家、北京师范大学教育学院教授，中国老教授协会早期教育专业委员会主任、中国蒙台梭利教育专家、北京市学前教育研究会副会长。

 

总课题组组织机构：　　

总课题组组长：郝少林

总课题组副组长：王  东 刘 锟 宫照伟 雷 军 刘爱忠

总课题组秘书长: 崔益维

总课题组副秘书长:王波、张宝晨、边 军、左红梅、王 谨

总课题组办公室主任：张 丽

 

 

 

课题承担单位

中国教育学会中育教育发展研究中心

 

办公地址：北京市朝阳区大屯路西奥中心大厦A座三层

邮政编码：100101 

中国教育学会中育特色课程网：www.eduses.net.cn

E_mail:eduses2008@163.com

联系电话：010-64849191转1013、1030

传    真：010-64849799

 

 

 

 

中国教育学会“十一五”科研规划课题

“幼小衔接课程标准化实验研究”

实验园申报流程

 

 

详细阅读《课题实施指南》

根据幼儿园的实际情况选定实验教材，填写课题实验园申报表，经领导签字盖章，报上级教研部门复核盖章，一式三份邮寄到总课题组审批。

经总课题组批复后，向课题实验园颁发牌匾与证书，根据要求组织实验教师和家长的培训及实验动员工作。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题实验园选定实验班级，根据实际情况选择征订教学实验用书，制定实验方案并组织实施教学实验计划。

 

 

 

 

 

实验教师做好实验记录，积极参加教研活动，及时反馈教学问题，写出实验报告或教学论文。

课题实验园根据实验情况提出成果验收申请，课题组根据教学效果及上报的总结材料，组织专家鉴定或召开成果认定现场会。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

中国教育学会“十一五”科研规划课题

“幼小衔接课程标准化实验研究”

教学及教研工作规划表

课题组对课题实验园的教学和教研工作做了大致规划，要求各课题实验园根据本园的实际情况，确定工作计划，按照规定的时间表和操作程序进行，具体内容见下表：

 

教研内容	时间安排	课  题  组  工  作	课题实验区、实验园的工作
“幼小衔接课程标准化实验研究” 课题推广	2008年	1．课题实验园的组建 2．完善课题实验系列教材 3．制定课题实验区及课题实验园的实验计划。 4．为实验区及课题实验园提供至少两轮的教师培训和家长培训 5．组织教学经验的交流活动	1．参加课题实验 2．制定实验及教学方案 3．组织教师培训和家长讲座 4．启动实验计划实施教学 5．总结经验，交流成果 6．根据教学及教研的实际情况，申报标准化实验园。
	2009年	1．指导课题实验区及课题实验园的教学与教研工作。 2．进一步推广课题实验成果，扩大实验范围。 3．总结、表彰进单位和先进个人经验 4．组织千条成语速记大赛。
	2010年	在延续2009年工作的基础上，总结经验，撰写结题报告。
实验课程的教学及评优活动	2008年	1．再版《汉文化启蒙教育读本》 2．完善《汉文化启蒙教育读本》和《潜能思维训练》的教法。 3．优秀教学论文的征集、评比与交流。	1．课题实验园教学及教研工作具体落实。 2．及时搜集、总结各课题实验区及课题实验园的研究成 果，参加课题组相关书籍 的编写工作； 3．指导、选拔“课堂教学大赛” 选手。 4．整理教学、教研成果，上报课题组。
	2009年～2010年	1．完善幼小衔接课程标准化方案。 2．交流教学成果，出版优秀教学论文集。 3．每年举办一届“课堂教学大赛”。

中国教育学会“十一五”科研规划课题

“幼小衔接课程标准化实验研究”

各届年会规划表

时间安排	总  课  题  组  工  作	实验区指导组工作
2009．3	召开开题大会 1．确定首批实验园 2．部署课题研究及实验教师培训工作 3．进行区域性的课题实验园拓展及实验教师业务培训	1．拓展课题实验园 2．组织教师培训，指导实验课程的教学与教研工作。
2009．7	召开第二届年会 1．总结交流各实验区、课题实验园的教学及实验成果 2．优质课观摩及专家讲评 3．评审表彰先进实验区、先进课题实验示范园（基地）和先进工作者 4．新版实验教材的发行。	指导课题实验园的教学及实验研究，做好新发布的课题实验课程的宣传和推广力度。年会前一个月内向课题组推荐相关成果，申报先进实验区、推荐先进实验园、先进工作者。
2010．4	召开第三届年会 1．总结交流各实验区、课题实验园的教学及实验成果 2．优质课观摩及专家讲评 3．评审表彰先进实验区、先进实验园和先进工作者 4．部属各实验区、课题实验园进行教学成果的积累和整理，为结题做资料上的最后准备。	指导实验校深入研究，年会前一个月内向课题组推荐相关成果，申报先进实验区、推荐先进实验园、先进工作者。
2010．12	召开第四届年会 1．子课题结题鉴定验收 2．评审表彰先进实验区、先进实验园、先进工作者	指导推荐子课题结题成果，推荐先进实验园（基地）、先进工作者，年会前一个月内报课题组。

 

中国教育学会“十一五”科研规划课题

“幼小衔接课程标准化实验研究”

课题研究管理细则

  

为加强对实验区、实验园课题研究及实验课程教学的管理，保证课题实验研究科学、规范、有效地进行，依据《中国教育学会课题管理办法》，特制定本细则。

一、组织管理

1．中国教育学会中育教育发展研究中心成立“幼小衔接课程标准化实验研究”总课题组。总课题组实行组长负责制。

2．课题组核心成员负责对各实验区、实验园进行教研和教学指导工作。

3．实验区设指导组组长、副组长，由该实验区教育行政部门领导或教育科研院所负责同志担任，学术秘书由专职幼教教研人员及本区学科带头人担任，指导组成员由实验园园长代表组成。实验区指导组按照总课题组的要求，指导所辖课题实验园开展实验研究及实验课程的教学工作。

二、实验区的申报条件

各地方教育行政部门或科研院所、教育培训机构，凡组织十所实验园以上（含十所）的均可成立实验区。

  实验区、实验园应具备的条件是：

1．  认真贯彻教育部基础教育改革精神，坚持为学前教育课程改革服务的指导思想。

2．  实验区负责人要有较强的幼儿教学及科研素质。指导组成员和实验园负责人具有较高的科研组织指导能力。实验园负责人必须是课题实验课程的主持者或指导者。

3．  实验区、实验园要具有一定的幼儿教育科研基础，有完成实验研究任务的相应专业力量，并且能为课题实验研究提供必要的人力、物力、财力保障。

4．  实验区、实验园除执行本细则的各项规定外，还要接受中国教育学会的管理并遵守有关规定，未经中国教育学会批准的不准自行挂牌。`

5．实验区、实验园最少承担一项实验课程的教学研究。

三、总课题组的主要任务

1．及时传达教育部和中国教育学会有关政策精神和总课题组研究的学术动向。

2．设计课题研究总体方案，指定实施计划，修订实验教材，编写实验指导资料，办好幼小衔接教育网，组织和指导实验区、实验园的实验研究工作 。

3．应实验区、实验园的要求，组织专家实地咨询指导和教师培训。

4．在课题实验研究过程中，有计划地组织培训交流和研讨活动, 促进实验区、实验园之间相互学习、相互借鉴、取长补短、共同提高。

5．组织课题研究工作的宣传报道。在幼小衔接教育网上开辟专栏，综合宣传报道有关实验区、实验园的动态、经验、成果等。

6．负责组织对阶段性成果和最终成果的评估工作。组织对优秀实验成果、优秀教案及优秀主题活动设计等进行评选，举办先进实验区、先进实验园和先进工作者评选活动。

7．负责组织儿童千条成语速记大赛及实验教师优质课赛课等活动。

四、实验区指导组的主要任务

1．负责本实验区所辖实验园的实验课程教学指导及相应的管理工作。

2．定期学习课题组有关文件，建立本实验区实验课程工作档案，重大活动要通报课题组。

3．依据课题组的课题实验方案，制定本实验区课题实验实施计划，并上报总课题组。

4．定期对本实验区所辖实验园的研究及教学工作进行检查、指导、评估，帮助实验园解决教学、教研中的困难。

5．组织对本实验区所辖实验园研究成果的交流、推广及实验教师的业务培训。

6．组织对所辖实验园阶段性成果的鉴定验收，并向总课题组报告、推荐实验园课题研究优秀成果。

7．经课题组批准 ，可以承办本课题区域性、全国性研讨活动或现场交流会。

五、实验园实验研究的主要任务

1．对所承担的实验任务加强领导和管理，在时间、人力、物力、经费等条件上给予支持和保证。

2．按照课题组要求完成推广实验教材《汉文化启蒙教育读本》及《潜能思维训练》的实验研究任务，在教学过程中，总结经验，每学期至少提交一篇高质量的教学论文。

3．严格按照课题组的实施方案和工作计划进行实验，每届年会前将阶段性成果，上报实验区指导组，评审后上报课题组。

4．在实验进程中，如有问题或建议应及时向课题组反映。

六、课题实验研究的日常反馈

为保证课题研究及实验课程的教学始终在正确的轨道上运行，各实验单位要经常登陆“幼小衔接教育网http://www.eduses.net.cn”或通过其它方式提供反馈意见，以利总课题组进行及时的组织协调指导，不断改进服务，以保证课题研究达到预期目的。

七、经费管理

1．实验单位申报获得批准后，向课题组交纳科研指导服务费1200元，在“十一五”期间由课题组提供服务指导。

2．经费使用原则：科研指导服务经费用于课题组为实验单位服务所需的必要的资料搜集、专家研讨、咨询服务等。不得用于购买固定资产和参观旅游等。

3．实验区单位开展实验、子课题研究工作所需费用自筹。

八、实验区、实验园的终止和中止

实验结束或实验期满，总课题组分别对各实验区、实验园的研究和教学成果组织评审（评审表附后），凡达到预期目标者，由中国教育学会中育发展研究中心颁发结题证书（附后），该实验园即告终止。如拟继续作为我中心实验园，可于新的规划课题批准立项后，重新申请确认。

如长时间未能按计划开展实验活动或不能按协议为实验开展提供必要的条件保证，总课题组有权宣布中止该实验园。实验区、实验园也有权自愿中止实验，但须书面通知课题组。

各实验区、实验园应自觉维护中国教育学会的声誉，在对外宣传介绍时，必须使用确切的实验单位名称。

 

关于课题实验研究成果的

交流、申报、评审和表彰的若干规定

 

一、实验研究成果的交流研讨

       课题研究成果经常性的研讨交流，主要在课题年会和幼小衔接教育网上进行。具体操作程序是各实验区不定期地收集各实验单位的研究成果，并分类寄给总课题组办公室，经过总课题组专家筛选加工后，提供给幼小衔接教育网或年会上发表。

二、课题实验研究成果的申报评审

      本课题实验研究成果的申报时间为每年年会前一个月之内。由实验区组织申报和进行初审，并寄给总课题组终审，有关规定如下。

　　（一）申报成果的范围

    　各届年会优秀成果的申报范围是前一届年会后至下一届年会召开前完成的本课题实验研究成果。

　　（二）申报成果的基本条件

1．申报成果必须是紧紧围绕课题内容及相应实验课程的目标内容。

2．申报成果应体现科学的学术理念、真实确凿的数据和明显效果。

3．申报成果应对我国或本地区、本园的教学问题提出切实、合理的新思路、新对策，论证在观点、角度或引用材料方面有一定新意，研究方法新颖高效。

4．应用性成果应对本地区、本幼儿园的教学有一定的指导意义，提出具有一定价值的意见和改革方案；经验性成果所述经验应有进一步从理论上深入研究的价值，有较强的可操作性。

　　（三）申报评审程序

1．申报。由各实验区组织各实验单位申报。申报成果封面一律按统一规格印制，样式附后。内文用A4纸5号宋体打印，同时附该成果的Word电子文档，发邮件至专用邮箱：eduses2008@163.com。申报成果将全部存入电子档案库和发布于幼小衔接教育网（注意无统一规格封面的成果不予受理）。

2．初审。由各实验区统一组织初审，直属实验园由总课题组组织初审，在各项成果封面上签署初审结果。初审工作完成后进行汇总填写《成果申报总报表》和建立本实验区或本实验单位申报成果数据库发至总课题组。

3．总课题组接到各实验区、直属实验园提交的复审成果后，做出是否受理或退审的决定之后将成果数据表及电子版文件交总课题组专家团审批。

4．终审。总课题组组织有关专家按评审条件，对各实验区和实验单位提交的评审结果进行终审。

5．表彰。对确定的成果数据打印填写证书、造册存档，证书于年会上颁发。

　（四）成果评审原则

　　阶段成果的初审和审批均应遵循以下原则。

1．正确的政治导向原则

　　凡是指导思想与党和国家的路线方针政策或素质教育要求及创新精神、实践能力培养相悖的申报成果一律不能评奖。

2．实事求是原则

　　（1）评审按规定程序进行，要确保质量、实事求是，特别是一等奖，宁缺勿滥。对体现创新精神和良好社会效益、有充分实效性说明的精品成果要优先考虑为一等奖。

　　（2）评审结果要有利于规划课题的顺利实施和实验研究的持续、健康发展，要有利于实验区、实验园和实验教师个人的发展和提高他们参与课题研究的积极性。

　　（3）实验区、实验园的研究成果集、论文集不能参评，只作为先进实验区、实验园的附件呈报。

3．客观公正原则

　　（1）各程序评审专家要公道正派，不循私情，严禁学术腐败，决不能因个人关系影响公平公正。

　　（2）评审工作要始终严肃认真，努力做出客观公正的评价，确保评审的质量，保证评审结果经得住时间和实践的检验，不辜负全国实验区、实验园和实验教师的希望和信任。

4．坚持适当倾斜照顾原则

　　适当向成绩突出的实验区、实验园和青年实验教师倾斜，适当照顾西部地区和少数民族地区。

5．提前或逾期申报不予评审原则

     凡是在每年2月1日到3月5日内寄达的成果（以邮戳为准）才能进入评审程序，提前或逾期寄达的成果不视为本届年会成果，以此保证各届年会筹备工作的有序进行。

6．不按申报比例申报不予审批的原则

      各实验园（教学基地）向本实验区提交的申报成果限8件以内，各实验区按各实验单位提交成果总数的10～15%、25～30%、45～50%的比例进行初审和确定一、二、三等奖上报总课题组。未成立实验区的直属实验单位申报成果总数限8件以内并事先提出等级意见。先进实验园自愿申报，每个实验单位先进个人限报1人。由总课题组评审时把握总的比例和获奖数额。

7．未获奖成果原数退款原则。

凡申报本届年会优秀成果的实验园、实验教师，须按规定交纳评审、证书费，（收费标准：论文、实验报告评审费50元/项。）未按比例申报或未能获奖的成果，总课题组将原数退款。

 

 

 

编号□□□□□□

（本表可复制使用）

 

 

 

中国教育学会“十一五”科研规划课题

“幼小衔接课程标准化实验研究”

 

实验园申报表

 

 

 

 

 

 

子课题名称                                            

申请人姓名                             

单位名称                                           

填表日期                                             

 

中国教育学会中育教育发展研究中心印制

 

 

实验园基本情况一览表
单位名称
负责人姓名			性别			年龄
职务			职称			最高学历
住宅电话			办公电话			手机
通讯地址
邮政编码			E-mail			传真
应用实验教材		□《汉文化启蒙教育》        □《潜能思维训练》
参 与 教 学 与 教 研 人 员 的 基 本 情 况	姓名	职务职称	教学研究分工		预期成果		预计实验学生人数

关于征订课题实验教材的有关规定

 

自《汉文化启蒙教育读本》和《潜能思维训练》实验教材出版投入实验以来，得到了有关领导、专家的充分肯定和高度评价，也得到了实验区、实验园、教师、家长、学生的普遍欢迎和积极反馈。诸多实验区、实验园通过借助课题研究及相应实验课程的教学，提高了教研氛围和教学质量，同时培养和锻炼出一批优秀教师，从而提高了幼儿园的核心竞争力。为了进一步深化研究和推广实验，加强科学化、规范化管理，现将“十一五”期间有关教学资料征订事宜规定如下：

一、经与有关出版发行单位协商，“十一五”期间《汉文化启蒙教育读本》和《潜能思维训练》系列实验教材、的征订工作由总课题组统一集中办理。凡批准参加“十一五”课题研究的实验区、直属实验园及课题实验基地，须根据提交的实验计划将每学年各种教学资料的需求数量制表直接报送总课题组，不得随意向出版发行部门订购。以便总课题组掌握各实验区的实验规模，有利于加强管理、深入指导。

二、《汉文化启蒙教育读本》和《潜能思维训练》系列实验教材作为“幼小衔接课程标准化实验研究”课题的重要载体，均是“十一五”期间深化研究与推广实验的重要组成部分，各实验区、直属实验园应加大应用力度。未使用已有研究成果的实验区、直属实验单位，不予申报本项课题的优秀成果。

三、为了保证各实验区、直属实验幼儿园及时、无误地收到书，请于每学期开学前一个月将征订内容、册数报到总课题组。新加入的实验区、直属实验单位可随时订购。

四、为了保证发行工作的正常运转，建立科学化、规范化的管理系统，请各实验区、直属实验单位收到书后及时进行清点，如有差错，务必在15日内以文字形式并加公章说明情况及差错原因，尽快上报总课题组（包括多发、少发及品种错误）。如未通知，则认为收书无误。

五、联系方式

联系人：张丽  单位地址：北京市朝阳区大屯路西奥中心A座3层

邮编：100101  联系电话：010- 64849191转1010  010-64849799（直拨兼传真）

六、汇款方式

1．邮局汇款   地址：北京市朝阳区大屯路西奥中心A座三层   

张丽收，邮编：100101（请详细填写上表并传真至总课题组010-64849799）

2．银行转账  开户行：招商银行北京亚运村支行　 帐号：0786145910001

户名：北京中育未来教育科技有限公司　联系人：张丽 电话：010-64849191转1010  010-64849799

3．简易方式  开户银行：中国工商银行北京大屯路支行 户名：张丽 帐号：9558 8202 0001 8314114

关于评选表彰课题研究先进实验区、

先进实验园和先进工作者的若干规定

　　为充分肯定实验区课题指导组成员及实验单位领导在推动本课题实验研究过程中所做出的成绩和贡献，在本课题结题时将评选表彰先进实验区、先进实验园和先进工作者。具体规定如下。

　（一）评选条件

　　1．先进实验区、先进实验园的条件

　　（1）充分认识本课题实验研究在本实验区、实验园在学前教育改革中的作用和推广应用价值。

　　（2）积极组织本实验区、实验单位按照总课题组要求，组织制定研究方案并进行经常性的指导、检查评估，保证课题研究始终在科学、规范、有效的轨道上开展，研究成果在本实验区、实验单位产生良好的社会效益。 

　　（3）坚持理论联系实际、严谨求实的科研作风，紧密联系本实验区、实验单位教育改革与发展实际展开本课题研究。

  　（4）对本实验区、实验单位教师的课题研究有到位的培训、指导，并积极创造条件促进实验教师取得有推广、交流价值的研究成果。

 　 （5）重视教学科研信息交流和先进经验的推广，积极通过幼小衔接教育网等多种有效媒体加强和总课题组以及全国各实验区、实验幼儿园的联系沟通。及时了解和掌握学前教育改革和发展的新动向。

　　（6）按时交纳课题实验用书、课题研究资料和课题评审的费用。

 　　 2．先进工作者条件

　　（1）充分认识本课题推广研究的重要意义和研究价值。

　　（2）认真指导实验校实验教师的课题研究和教学工作，成为实验教师开展实验研究的良师益友。

　　（3）有严谨求实的学术作风，认真调查研究，教学效果突出。

　　（4）所指导的实验园取得较高水平的教育科研成果，并在幼小衔接教育网上发表和年会获奖。

　　（二）评选名额与办法

　　1．先进实验区通过自我评价决定是否申报，先进实验校按照实验区所辖实验园的20%比例申报，先进工作者按实验教师人数的10%申报，超过比例不予评审。

　　2．各单位应根据评选条件，严格确定推荐名单。被推荐的先进实验幼儿园、先进工作者要结合上述评审条件及所开设的实验课程，写出《课题研究工作总结》。于每年的2月1日至3月5日期间上报总课题组，逾期或提前申报不予评选。

（三）表彰

   对评选出的先进实验区、先进实验园、先进工作者，总课题组将在每年的年会上通报表彰并颁发证书。

 

 

 

实验教师培训方案

一、指导思想

1．以《幼儿园教育指导纲要》为依据，以教学创新为动力，以传播先进的教法与学法为宗旨，将教育规律与课堂教学艺术紧密结合，让教师领会幼小衔接课程标准化研究的重要性及基本理念和教学方法，帮助学生提高识字、阅读、口语表达及数理逻辑分析能力。

2．为确保课题推广与教学、研究的质量，总课题组决定，凡新参加的实验教师均需参加专业的师资培训，持证上岗。

二、培训原则
   1.理论联系实际原则。理论学习必须与学前教育改革相结合，必须与教师自身发展相结合，必须与孩子的学习实际相结合；通过培训学习，让右左脑协调训练等方法内化为自己的教学方法。
   2.针对性原则。根据学幼儿教师专业化发展的需要，结合学科的特点，对教师有针对性地增加理论学习及基础知识的训练，提高教学及教研能力。

3.开放性原则。培训期间，参训教师要注重园际、人际间的交流和培训教师的沟通，借助他人教学资源，为自己的提高注入新的内容。

4．创新性原则。先继承，再创新。每个参与实验的教师，要形成自己的教学风格。

三、培训内容

基本理论、基础知识、教学方法、示范课演示与观摩等。

四、现场培训日程安排

第1次培训一天,原理讲座，示范课观摩，教法指导，备课指导，说课评课、布置第一阶段教学实验计划、答疑交流、培训总结；

第2天培训一天：实验教师上课、听课评课指导；布置第二阶段教学计划，答疑交流、培训总结。

五、培训形式与方法

1．集中培训。到北京或实验区集中培训。

2．进园培训。到承担课题研究任务的课题实验园进行培训。

3．培训方法：⑴讲座与自学结合 ⑵ 示范课观摩 ⑶ 专家点评指导 （4）研讨交流

六、培训要求   

1.参训教师应制定学习计划。根据《培训方案》以及自己在教学中存在的问题，参训教师应明确培训的主要任务和要突出解决的问题并制定出学习计划。

2.建立参训教师培训档案。包括考勤记录、自学笔记、听课记录、试讲课教案、学习总结等。由参训教师所在实验园负责。

3.参训教师的考核。

⑴考核内容。汉文化启蒙及幼小衔接教育理论、方法等及相应实验课程的认识。

⑵考核方法。书面理论测试、说课试讲。

《汉文化启蒙教育》课程简介

《汉文化启蒙教育》是一套专门帮助4—6岁儿童和小学低年级学生快速突破识字关和阅读关的全新教材。全套共三册，分为《韵律拼音》、《韵律识字·早期阅读》、《成语接龙》三个部分内容。这套教材遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，在汲取国内外最新幼儿教育理念和儿童语言教育成果的基础上，通过认真地研究汉字阅读教育规律，总结吸收以往汉字教学的得与失。重点解决了识字阅读教育中的趣味性不足、识字与阅读分离、识字与幼儿教育总体目标脱节等方面的问题。

该教材将《语文课程标准》小学阶段要求掌握的2000多个常用汉字，编排在两千多条常用词语（成语）和配套的阅读材料中。教材利用了“韵”这种最古老且最有效的记忆方法，学生阅读朗朗上口，大大提高了识字效率。全文都是四字一句，包含大量常用词和常用成语。根据词优效果，字在词里比在非词汇里更容易辨认。通过口语中的常用词语和成语来认识常用字，不仅是识字的捷径，更是扩充词汇量、丰富语汇的好方法。

《韵律拼音》采用韵律直呼式拼音教学法进行拼音教学，经实践表明，效果显著。《韵律拼音》能让4-8岁儿童只花几个小时就能学会拼音。《韵律拼音》用生动活泼的教法，寓教于乐的游戏把枯燥的拼音学习变成韵律活动，符合儿童的生理特点和认知规律，大大提高了儿童的学习兴趣和学习效率。儿童在熟练掌握了声母和韵母的发音后，就直接进入拼读阶段。通过高频音节的拼读练习，就轻松地拼读拼音版的儿童读物。

《韵律识字》采用韵律识字教学法进行教学，以兴趣培养为核心、以能力训练为主线、以游戏活动为手段，进行九大能力训练：注意力训练、观察力训练、想象力训练、记忆力训练、节奏训练、眼脑机能训练、阅读能力训练、口语表达能力训练、手眼脑协调性训练。全面开发学生的智慧潜能，弘扬母语文化。教材编写采用了韵语连篇的方式，使字不离词，词不离句，句不离篇。在《韵律识字》中把常用词语分为词语巧对、求知治学、家庭生活、寓言典故、动物世界、植物蔬菜、生理化学、体育科技、历史文化等知识内容。用构建情境、知识分类等方法编排了大量的常用词和常用成语，便于调动儿童的想象力，使儿童在轻松愉快中学习汉字并获得更多的知识。

《成语接龙》巧妙地将《登鹳雀楼》全诗20个字作为龙头，构成20条“成语龙”。由于成语的首尾相接，恰巧形成提示与串联联想，大大提高了记忆效率。一般3—6岁的儿童，只需要十几分钟就能将一条“成语龙”熟练地背诵下来。正可谓：背诵一首古诗，熟记千条成语。

《早期阅读》选用了多篇生动的成语故事作为阅读素材。成语故事阅读可以增强儿童的知识面和求知欲，让儿童在复习巩固汉字中培养阅读兴趣和阅读能力。孩子们在快速识字、提前阅读的同时，积累了大量常用成语，扩充了书面语言的词汇量，丰富了口语表达能力，增强了语感和语言意识，有效地解决了幼小衔接的识字阅读少、慢、差、费的难题。

实践证明，这种四字一句、韵语连篇、朗朗上口、便于诵读、易于记忆的快速识字阅读法，由于教学形式活泼，寓教于乐，格外受到孩子们的喜爱，比传统的集中识字和其它识字方法，孩子们学起来更快速、更轻松。孩子们在快速识字、提前阅读的同时，学习兴趣、学习的主动性、求知欲，被充分调动起来，大脑的潜能得到开发，学习能力大幅度提高，从小培养起良好的学习习惯，为顺利适应小学学习生活打下坚实基础。

《潜能思维训练》课程简介

根据我国儿童生理、心理和智力发育的特点，在孩子进入幼小衔接的关键期，帮助家长开发孩子无限的数学逻辑潜能，全面提升多元智能，帮助孩子坚实地迈好人生中接受正规教育的第一步。

一、课程介绍

本课程秉承多元智能开发的教育理念，全面发展孩子的天赋。根据学前儿童数学准备要求，在教学过程中把八大智能每个主题融入、贯穿在教学中。课程中生动有趣的数学游戏，促使孩子熟练掌握“数的意义、数的组成和分解”。通过师生的互动游戏，给儿童创造眼看、耳听、手脑并用的机会，进一步提升了孩子听力、注意力、观察力、思考能力，把逻辑推理、联想、替换、仿生逆向思维等创造思维训练融入其中，使儿童在学习和生活中更易理解记忆，进而自觉、自然的去灵活应用这些思考方法。学习后可以使孩子学会比较、分类、推理、归纳等多种思维灵活解决问题的方法。

二、课程内容

  1. 课程中生动有趣的数学游戏，培养儿童的“数感”，激发儿童对数学的兴趣，从而发自内心的、快乐的感知、理解、熟练掌握“数的意义、数的组成和分解”。
    2．通过师生的互动游戏，给儿童创造眼看、耳听、手脑并用的机会，进一步提升了孩子听力、注意力、观察力、思考能力，开发儿童数理逻辑智能、视觉空间和时间智能。
    3．通过喜闻乐见等趣味形式，把逻辑推理、联想、替换、仿生逆向思维等创造思维训练融入其中，使儿童在学习和生活中更易理解、记忆，进而自觉、自然的去灵活应用这些思考方法。
    4．使孩子学会比较、分类、推理、归纳等多种思维灵活解决问题的方法。

三、学习效果

 5－7岁儿童经过幼儿数学思维训练学习后，大大的提高孩子的思考能力，丰富孩子的数学学习方法，让孩子在未来的数学学习中更轻松，成长更完善，走出成长的烦恼，享受成长的快乐。特别是在以下几个方面会有很大的提高：
    1．儿童分析问题、解决问题的基本能力得到明显提高；
    2．儿童的抽象逻辑推理思维水平明显提高；
    3．儿童推理判断力增强，思维更加敏捷，学完后，孩子的学习能力明显提高；
    4．为将来学习数学打好基础。在数学逻辑思维方面的能力比同龄小朋友更为优秀。
    5．心理较为成熟，自信心、意志力明显提高；
    6．做事的计划性、目的性比以前更加明确。
    四、学习时间：

总学时72学时，分两个学期，每学期36学时；