家长们都对孩子不能够全神贯注地写作业发愁，也为孩子学习没有效率纠结，仅凭家长说教，往往作用甚小，孩子们能明白道理，就是克制自己困难，成年人也是这样，所以很多家长说：“你说他的时候他也知道，答应的很好，就是做不到，或者是一两天就又犯了。”这涉及到一个人的自制能力，我主张在生活中利用家务事、游戏和活动，来培养孩子注意力集中做事情的习惯，培养自制能力，进而提高学习效率。比如有这样一个动手活动——搭扑克。

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   搭扑克在桌子上进行，是从易到难递进的一种活动。从简单的开始，第一步是这样的：

 取出两张扑克牌，把背面朝外，有图有字的面相对，将扑克牌的两条短边重合，另两条短边分开三到五厘米的距离，再把分开距离的两条短边贴住桌面放置，使得两张扑克牌面对面地‘站’在桌面上，形成一个倒‘V’字。

   然后再取出两张扑克牌，组成一个新的倒‘V’字，左手拿着这个倒‘V’字，与第一个倒‘V’字并排放置在桌面上，同时右手拿一张扑克牌平放在两个倒‘V’字的顶端，把四张牌两两重合的短边压住，这两个倒‘V’字共五张牌成为第一层。第二层是取两张扑克牌组成倒‘V’字放置在第一层上面，松手后如果不倒塌就算成功，拍照留念，如果倒塌了不算，就要重来。

   上面的第一步做到了，就可以进入第二步。

第二步一共三层。第一层要放置三个倒‘V’字，就是左手拿着一个倒‘V’字并排放置在两个倒‘V’字的左边，同时右手拿一张扑克牌，平放在第二个和第三个倒‘V’字的顶端，由两张扑克牌水平放置在三个倒‘V’字上面，这两张水平放置的扑克牌有小部分重叠。第二层是两个倒‘V’字，上面平放着一张扑克牌，第三层是取两张扑克牌组成倒‘V’字，放置在第二层上面，松手后不倒塌就算成功，否则重来。

后面的就依此类推了。

第三步是一共四层。第一层放置四个倒‘V’字，水平放置有三张扑克牌。第二层放置三个倒‘V’字，水平放置有两张扑克牌。同理第三层放置两个倒‘V’字，水平放置一张扑克牌。第四层放置一个倒‘V’字，形成下宽上窄的一个三角形，算是搭扑克游戏第三步成功。

如果按照一个倒‘V’字为一组来说搭扑克游戏，就是说：最下面一排放几个倒‘V’字，三角形就有几层，最上面一层始终是只有一组倒‘V’字。也可以开始的时候只搭一层，一层当中可以有很多组倒‘V’字，练习多次以后再往上搭高层。

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   我在假期培训班里带领小学生一起作这个活动，提出搭四层过关的要求。每个学生会了以后自己在活动的时候练习，成功了让老师验收过关，再高的可以自己随便玩，不作要求。其中有一个二年级的男孩，最多搭到九层高，是在教室里地上搭成的，太棒了，只可惜当时一个老师手机拍照后，没有立即传入电脑，后来不小心手机掉进水里受潮湿，图片丢失了。

这个活动首先需要静心，心里有事不行，情绪不稳定不行，出口大气就可以把搭好的扑克牌吹倒。第二需要耐心和自制力，刚开始不得要领，心急手颤，老是搭好又倒，搭好又倒，搭好又倒，反复很多次，这时不能放弃，必须一直坚持搭下去，需要家长或者是老师的鼓励。第三需要注意力集中，尤其是到了高层，要屏住呼吸，全神贯注地两手拿住倒‘V’字轻轻的往上放，以免前功尽弃。

   每期假期培训班的二十个小学生全部都能够过关，只是过关前的练习时间有长有短，有一半人能够搭到五、六层，我是很满意的。一方面是我们老师的鼓励加油，二方面是大家的互相激励，互帮互学。我特别喜欢这种边玩耍边培养品质的动手活动，能够寓教于乐，家长和孩子一起搭，老师和学生一起搭，增强教育者和被教育者之间的感情，教育也就在这不知不觉之中达到了目的。