一轮备考集体备课要求与流程

一．集备要求

高三一轮备考学科集体备课需围绕“夯实基础、统一节奏、精准突破”核心目标，关键要求如下。

1. 明确备课核心目标

知识层面，梳理学科核心考点、高频考点（近六年高考考情分析），形成系统的知识框架（如思维导图、考点清单），确保覆盖高考考纲所有基础内容。

学生层面，针对一轮学生“基础薄弱、知识零散”的特点，聚焦“补漏洞、建体系、养习惯”，设计低起点、缓坡度的备考任务。（学情）

    教学层面，统一学科教学进度（北斗班自己一个进度，需要学校层面调度）、重难点划分、作业标准及检测方式，避免教学随意性（备课组长统筹）。

2. 固定备课核心流程

（1）分工前置

按章节/模块分配备课任务（如A老师负责“函数性质”，B老师负责“导数应用”），提前准备教案、课件、习题及学情分析。

（2）集体研讨

    主备人讲解设计思路（重难点突破方法、例题选择理由、分层作业设计）；

全员讨论修正（如补充易错点、调整例题难度、优化课堂互动环节）；

帮传代工作（青年教师（主要第一次送高三老师）把备课中的疑惑要提出来，主备人答疑，其他人补充）；

    确定统一方案（最终教案、课件、作业内容及使用要求）。

（3）课后复盘，结合班级授课反馈（如学生普遍卡壳的知识点、作业错误率高的题目），下次备课中调整策略，实现“教-研-改”闭环（周测用）。

3. 聚焦关键备课内容

考点梳理，对照高考真题和课标，明确每个知识点的“考查形式”（选择/填空/大题）、“难度层级”（基础/中档/难题）及“高频考向”，避免无效教学。

    习题设计，

    基础题，覆盖核心概念，用于课堂例题和课后基础作业；

    中档题，结合真题变式，用于课堂巩固和周测；

    暂不涉及偏题、怪题，避免打击学生信心。

    学情应对，针对不同层次学生设计分层任务（如基础生侧重“公式默写+简单应用”，中等生侧重“题型归纳+解题步骤规范”），确保全员跟上进度。

4. 统一教学与检测标准

    进度统一，制定学科一轮备考时间表（精确到每周/每课时内容），避免班级间进度差异过大。

    作业统一，统一作业内容、批改标准（如关键步骤得分点）及反馈方式（如共性问题课堂集中讲解）。

    检测统一，阶段性检测（如单元测、月考）的命题范围、难度、评分标准需集体商定，确保检测结果具有可比性，便于分析年级学情。

二.集备流程

1.备课组长主持下，主备人解读集备内容对应的的课程标准，主备人解读完后，备课组长、骨干教师重点解读、包扶领导需要补充就讲一讲（8分钟左右）

2、主备人1介绍主备内容的教学设计（10分钟左右）

（1）定目标，教学目标是什么？如何确定的？（从教情、考情、学情（尤其是临界生的））深度分析和研究高考真题，A.不能把高考题当成一般练习题；B.通过历年高考题，不变的，找出共性的，变化的，找出规律的；C.注重答案的深度研究及分析，研究思路和方法（对照自己的答案与国标答案，寻找思维差距）。

（2）定环节，标上每个环节的时间（各环节中一般任务由简单到复杂，重点环节是哪块，即本节课的重点难点，如何突破？）。

（3）定基础，（如何夯实基础？措施和路径是什么？教材选哪些内容？如何知识重构？必备知识通过哪些手段人人过关？）

（4）定作业，明确作业有哪些？多少时间完成？（分层作业，题目要精，题型要全，方式灵活，量要适度，确保作业布置的有效性，科学性和艺术性，真正起到事半功倍之效）

3、针对主备人教学设计，组内成员提出疑惑、修改建议或补充，成员逐个发言后（主备人答复和记录），针对疑惑和存在的争议地方，备课组长、骨干教师一锤定音。（5-10分钟）

4、如果还有其他主备人，按照2-3走。

5、周测主备人提前收集、研究临界生一周暴露的问题制定周考错题重做（备课组群每周设置共享文档，每人根据临界生作业批改，先导课观察临界生等至少填写一个问题，临界生突破的重要抓手），周测主备人汇总，根据学情提前编写印刷周测学案。

6、备课组长总结本次集备（1分钟左右），包扶教干点评（1分钟左右）

特别提醒 

（1）传达例会学校和级部要求（不要占用集备时间，备课组长发在群里，平时在办公室传达）。

（2）每周的先导课、集备安排布置（不要占用集备时间重复，在月集备中早计划，早安排）（作战图）