《学会沟通交流》教学设计

一、教学内容:五年级上册第一单元第2课

二、教材分析：

本课共三个部分，第一部分“正确对待不同看法”旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的，学会理性看待意见分歧；第二部分“真诚坦率很重要”旨在引导学生在面对矛盾分歧时选择正确的态度与方式；第三部分“与人沟通讲方法”旨在引导学生学会恰当的沟通技巧。教材内容从认知到体验、提升层层递进，符合学生道德养成发展的特点。

三、学情分析：

五年级的孩子具有一定独立思考的能力，也相对比较自我。通过前置性作业完成的情况，发现大部分孩子在与他人观点发生分歧时都会各执己见，互不相让，常常因为观点分歧而影响同学关系；也有的同学在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败。引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧是这一年龄段孩子成长的需要。

四、教学目标：

1．认识到人有不同的看法是正常的，当与他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。

2．懂得坦率地沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。

3．学习与人沟通交流的技巧，学会恰当地表达、耐心地倾听。

4．与他人交流沟通时能够主动换位思考，学会理解和接受他人的观点。

五、教学重难点：

在与他人观点发生分歧时，能够理性看待，学会换位思考。

六、前置作业：内容及设计意图

作业一

前置性作业类型：实践思考类

布置作业时间：课前一周安排

作业内容设计：

我们每个人都希望得到他人的尊重、认同和接纳，但由于不同的成长环境使人们在行为习惯、看待问题的立场等方面存在一定的差异。生活中，你有没有在一些问题上和父母、同学有不同的看法或产生过分歧，你是如何解决的？是否坚持了自己的观点？结果怎样？可以直接讲述事情经过，也可以填写以下表格。

（设计意图：通过回顾思考，让学生明白在生活中常常会产生矛盾、分歧，处理解决好这些问题就要懂得尊重、认同和接纳。）

作业二

前置性作业类型：实践思考类

布置作业时间：课前一周安排

作业内容设计：

对于不同的看法，“简单拒绝”或“一味接受”都不利于问题的解决，真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾。生活中，当与他人的意见不同时，你是怎样处理的？在表达自己看法上，你有什么经验或建议讲给同学们听？可以结合具体的事例。

（设计意图：在实践作业的完成过程中，让学生懂得“简单拒绝”或“一味接受”都不是解决问题的最好方式，真诚面对、坦率交流才有利于矛盾的化解。）

七、教学过程：

第一课时

（一）游戏导入促思考

1．出示几张卡片，上面有一些字母和数字，请几位同学读认，分别写下看到的字母和数字是什么。（请几位同学分别站在桌子两边，位置不可以移动，然后分别出示“U、6、O、P”）

2．展示学生观察记录的结果，你们发现了什么？（同样的卡片，同样认知能力的我们，因为观察角度不同，就出现了千差万别的理解，游戏中是这样，生活中是不是也是这样呢？）

3.这节课，我们就一起去第二课《学会沟通交流》中寻找答案吧！（板书课题）

（二）观点不同常常有

1．今天，老师在校园里就听到有个班级的同学正在讨论一件事：他们班级在篮球比赛中输了球，班上的几个同学放学后说起自己的看法，你们瞧他们对输球的原因各有各的看法呢。（PPT出示课本第10页插图，阅读活动园1）

2．你们平时还讨论过哪些话题，大家也会有不一样的看法吗？

学生根据前置性作业一的完成情况，交流生活中和父母、同学有不同观点或产生过分歧的一些经历。

（设计意图：此处是对前置性作业一的运用，有了课前的准备，学生有话可说。另外要注意引导学生拓展话题的视角：学校里、家庭中、生活中）

3．教师小结：原来，不论是在学校里，还是在家里，还有生活中，不论是小孩子还是大人，都有过观点不一致的时候。从同学们的描述中，我们还听到大家还有争得面红耳赤的时候呢，看来人们的观点常常有不同啊。板书：观点不同常常有

（三）交流讨论找原因

1．面对同一场篮球比赛，为什么同班同学的看法会不一致呢？

2．根据学生交流相机提炼产生不同观点的关键词（观众、裁判、球技……）

3．小结：原来他们是从不同角度分析了同一场球输球的原因，如同我们课前读认的卡片一样，从不同角度观察导致大家看到的结果不一样。

4．课前，老师搜集了一些最近大家经常争论的话题，想想看，为什么会有这些不一致呢？在小组中和同学们选择其中的一个说一说。

5．根据学生交流相机板书：角度、立场、习惯、经历……

6．小结：就像同一棵树上不可能有两片完全相同的叶子一样，我们每个人因为习惯、生活经历、看问题的视角、立场不同，所以就会出现不同的观点，这都是非常正常的。板书：观点不同很正常

（四）对待分歧要理性

1．梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋，有一次，发生了这样一幕。（PPT出示活动园2情境）

2．想一想，梁毅和吴云飞为什么会发生争执呢？

3．小结：是呀，他们都各自只从自己的角度想，自然观点就相背驰。当观点出现分歧的时候，如果你是梁毅或者吴云飞，会怎么做呢？你还见过别的做法吗？

根据学生回答相机出示：互不相让、简单拒绝、一味妥协、沟通协商

4．对待不同观点的这些不同态度，在解决问题时结果会一样吗？选择其中的两个在小组中模拟演一演、比一比，有何不一样。

5．分组模拟小剧场后，交流发现对待分歧的不同态度会带来不同的结果。

6．生活迁移：你在生活中见过因为对待分歧的不同态度而导致不同结果的事例吗？说一说，给你怎样的启发。

（五）真诚坦率很重要

1．出示活动园3案例：对于秋季运动会这件事情，你的想法是什么？

2．当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？

学生根据前置性作业二的完成情况，结合具体的事例自由回答，介绍自己与他人意见不同时是怎样处理的？在表达自己的看法上，有什么经验方法？

（设计意图：此处是对前置性作业二的运用。让学生结合自己的生活实际讲事例、讲经验，从中体会处理矛盾分歧的最佳方法。）

3．阅读课本P12明确什么叫“换位三部曲”。

第一步：稳定情绪；第二步：冷静思考；第三步：寻找合理点。

4．运用“换位三部曲”，说出你对“秋季运动会班级展示”的解决方法是什么，这样可能的结果是什么?

5．运用“换位三部曲”分析P12案例。

6．对待不同的看法，我们可以不赞同，但是，让他人自由完整地表达，这是对别人的尊重，也有助于我们了解他人的意见。讨论P13的活动，思考如何解决，练习表达。

7．小结：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就会产生矛盾冲突，而一味妥协或简单拒绝，都不利于问题的解决。理性对待分歧，合情合理地思考，通过真诚坦率的沟通交流，才有助于化解分歧，解决问题。那么，对于不同的看法和观点，怎样与他人沟通和交流呢？下节课我们继续讨论。

八、板书设计：

2 学会沟通交流

观点不同常常有   对待分歧要理性

换位思考好沟通   真诚坦率是法宝