教学目标

1.知识目标

⑴ 了解光合作用的探索历史，即众多实验。

⑵ 阐明绿色植物光合作用的原料、产物、条件、场所、实质和公式。

⑶ 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用和意义。

2.能力目标

⑴ 通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。

⑵ 在探究活动中培养分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

⑴ 进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，产生保护植物、爱护环境的情感。

⑵ 了解光合作用的探究历史，使学生进一步体会科学研究的严谨性、漫长性，提高学生的科学素养。

教学重点：阐明绿色植物光合作用的原料、产物、条件、场所、实质和公式。

教学难点：⑴ 探究植物进行光合作用的场所。

⑵ 了解光合作用原理在生产上的应用。

教学过程

导 入：情景导入，科学成果都是后人继承前人的经验，又经过自己的探索和研究才获得的。小到1900年发明的布鲁斯南回形针，大到1903年美国莱特兄弟发明的飞机等等。光合作用的发现也是一个典型的例子。

新 授：

一．光合作用的发现

资料一、17世纪，范·海尔蒙特的实验
资料二、18世纪，普里斯特利的实验 （信息库）
资料三、20世纪，英恩·豪斯的实验

分析（1）范·海尔蒙特的实验证明了什么？又忽略了什么？

    （2）普里斯特利的实验证明了什么？
（3）英恩·豪斯的实验证明了什么？

二．探究阳光与有机物的关系

设置问题：为什么万物生长靠太阳？引出用探究实验解决这个问题。

1.实验材料和用具

盆栽的天竺葵，黑纸片，回形针，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。

2.实验方法

（1）取一盆天竺葵，放到黑暗处一昼夜。

（2）用黑纸片把叶片的一部分从正反两面都夹紧，然后移到阳光下照射3—4h。

（3）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。

（4）用清水漂洗叶片，再把叶片 放到培养皿里，向叶片滴加碘液。

（5）稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。

实验讨论（学生讨论，教师总结）

1实验前为什么要对天竺葵进行暗处理？　

2为什么要对一片完整的叶部分遮光？

3（1）为什么要脱去绿叶中的叶绿素？

（2）为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？

（3）为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？

（4）绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？

4（1）遇碘变蓝是什么物质的特性？

（2）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？

            叶片的未遮光部分遇碘（                ）

            叶片的遮光部分遇碘（                 ）

（3）说明了什么问题？

3.光合作用的定义

在自然条件下，绿色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，同时释放出氧气。  这个过程就是人们常说的光合作用。

4.光合作用的实质

1光合作用的公式

 光（条件）

二氧化碳+水                   有机物（糖类）+氧气

                      ？（场所）

2 光合作用的实质

  物质转换：无机物         有机物

  能量转换：光  能         化学能