关于《多细胞生物体的结构层次》的教学反思
本节课为新授课，共分为两部分，植物体的结构层次和动物体的结构层次。教材在阐述细胞、组织、器官、系统之间关系的基础上，让学生明确动物体和植物体的结构层次，并形成生物体是一个统一整体的生物学观点。在新教材、新思路、新理念的引导下，更多的采用“开放式”的教学模式，尽可能增加课堂设计的空间，使学生参与教学活动更加频繁，使教学形式多样，教学气氛活跃，取得了满意的教学效果。
本节课一改往日的教师提问——学生回答——教师评判的模式，教师创设情境，引导学生通过课前复习、合作讨论、资料分析等多种形式主动去发现问题，并参与探究解决问题，同时培养了学生的创新思维。例如：课前复习中让学生更加明确细胞和组织的关系及组织的分类，使学生明确细胞和组织已经是生物体的两个层次。在课本的基础上，加入了一些生活中常见课本中没有的例子，如用生活中最常见的蔬菜、水果、花卉等让学生区分以增长知识并活跃了课堂气氛。利用刘翔在奥运会夺冠引发学生的质疑从而达到自主探究的目的，使学生在此过程中明确动物体是一个统一的整体，并提高了民族自豪感。这样做既培养了学生积极、主动的问题意识，激发了他们揭示答案的奥妙，又达到了“兵教兵”的目的。