一、加强组织管理

战争年代，纪律是革命的保证。毫不夸张的说，进入实验室，纪律同样是上好实验课的保证。对于做实验，学生兴趣高涨，兴奋异常，许多学生免不了急于动手操作。在老师讲的时候，不注意听课，在下面和同学交头接耳，或摆弄桌上的实验用具，等到动手做实验时，无从下手，不知道从何做起，就瞎做，乱做一气，违反操作规程。课堂上乱糟糟的，实验目的也难以达成。为此，教师应重点讲清实验课的重要性及意义，使学生对实验课的目的明确，态度端正，该做什么，怎么做。这样在实验中才能注意力集中，按规范操作。

二、适当分组

因为实验器材的限制等原因，分组实验不可避免。根据不同的实验特点，组可大可小。在“观察植物细胞”这个实验中，如何让每个学生都得到动手操作的机会，全过程的参与实验，享受探究带来的喜悦和成功呢？适当的分组不容忽视。每个小组的人数、动手能力的强弱搭配等都应在考虑范围之内。一旦人数过多，就有人没有机会操作,闲着玩耍；动手能力都太弱，势必影响实验的推进。

三、充分发挥教师的主导性

在课堂教学中，充分发挥学生的主体性的同时，莫忘教师的主导地位。在整个教学过程中，教师是一个引导者、合作者和促进者，是平等中的“首席”。在“观察植物细胞”这个实验中，学生第一次接触镊子、胶头滴管，很多人不会用，载玻片、擦净盖玻片的技巧也、实验操作中的一些需要特别注意的细节问题等等，这都需要教师进行讲解、点播或规范化的操作演示。如果教师一味的放手，一点儿都不解释演示的话，学生对实验器材的操作就很难做到规范，实验过程中可能会出现应该避免的失误，实验过程的推进较慢，目标达成受限。即使教师全程巡视，不停地在小组中参与指导，也是收效有限。

四、指导学生掌握实验步骤的方法,规范操作。

实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。因此实验前应指导学生认真阅读，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语，教师将其写在黑板上，如本实验的“擦→滴→取→展→盖→染”的实验步骤，教师再讲每一步的涵义及注意的问题，边操作边叫学生模仿操作，同时强调注意事项。这样学生很快掌握步骤、要领。之后能较为顺利的进行规范化操作，完成实验，达到了实验的目的要求。