很多人都以为只要教室里放置了蒙特梭利教具，教孩子操作蒙特梭利教具，就是蒙特梭利教室，这实在是一个错误观念。今天，跨世纪教育希望“谣言止于智者”，希望大家通过跨世纪教育今天的分享，收获更科学的教育理念。

　　对以上问题的追问：

　　蒙特梭利学校里的婴儿室、学步幼儿室内没有蒙特梭利教具，即使小幼儿室(18-36个月)也只有带插座圆柱体，是不是就不能称之为蒙特梭利教室了呢?

　　事实上，目前台湾地区，许多学校都是购置了蒙特梭利教具，也很认真地“教”孩子如何操作教具，但是在那里，却一点也闻不到“蒙特梭利”的味道。http://s14/mw690/001UDQGpzy7orD7DxJHad&690

　　最离谱的便是将小、中、大分三个年龄层，各两个学期，再将所有蒙特梭利教具的操作事先分配在六学期当中，每周示范的工作都在讲义上。目前许多幼儿园都采用这种“统一进度”，致使孩子自发性学习的精神皆荡然无存。至此，蒙特梭利教学不只是“双形走样”，而且已“不复原形”。

　　其实，教室内只要有懂得蒙特梭利“尊重”“和平”精神的老师，能采用蒙特梭利的精神来对待孩子，在环境设计、教具选择上，以孩子为优先考量，把“使用权”“学习权”交给孩子，而非教师导向或是教材导向，即使教室内没有蒙特梭利教具，依然可以称为蒙特梭利教室。

　　事实上，在蒙特梭利逝世后，被设计出来的教具远超过她当时所设计的，而教具依据不同的种族、文化背景，也会有不同的呈现。至于蒙特梭利亲自设计的教具一直能够被沿用至今，乃是因为她不仅是教育家，更是数学家、科学家，因此她设计出来的数学教具，连数学家都赞叹不已。但是，若老师们能够找到具有相同功效的教具时，相信蒙特梭利也不会坚持“非我不可”。http://s8/mw690/001UDQGpzy7orDa63nF17&690

　　“蒙特梭利教室”和“蒙特梭利教具”，此两者大不相同。跨世纪教育望大家在为孩子选择幼儿园时慎重考察。