在蒙氏班，儿童是教室的主人，蒙氏教师只是教室环境的创设者、教育的观察者、辅助者、引导者和启发者，老师会适时地启发儿童做活动延伸的探索，适性地引导儿童做更具难度的工作挑战。

蒙特梭利教室里有一个植物角，区角中摆放有各种各样的花草，每个花草都附有卡片，卡片上有对此植物的介绍，包括植物的学名、属性、养护的注意事项等。这些植物给教室增添了不少生机，小朋友会自觉地根据对植物的介绍照顾它们——细心地浇水，耐心地擦花叶，小心翼翼地修剪花枝等，经过小朋友的悉心呵护，这些植物充满了生机。http://p1.pstatp.com/large/1c5f0000eb38e84e93dc

有一天，小组的笑笑在做“擦花叶”的工作。一不小心，她打破了一盆花。听到响声后，老师走了过来。在植物角附近操作工作的大组小朋友然然也走了过来。笑笑看看地上碎的花盆又看看老师，对老师说：“老师，很抱歉，我不小心把花盆打破了。”

“那应该如何处理呢？”

“我可以把打破的这盆花移植到新的花盆里。”

“我可以帮你把花盆的碎片清理干净，因为这些碎片很锋利，容易把手划破，其它的你来负责处理，好吗？”

“好的，谢谢老师”。http://p2.pstatp.com/large/1c600000cf5a0b961fe3

笑笑说完转过头对旁边的然然说：”然然哥哥，我需要你的帮助，你能帮助我吗？”然然点头表示同意。“然然哥哥，我负责把地上的泥土和花清理干净，你帮我找一个新花盆，我们再把这些花换一个新家吧！”说完她自己先行动起来，拿来小扫把。然后，把泥土扫到搓篼里，又把花挑拣出来放在旁边。接着，笑笑又拿出抹布，把地面清理干净。这时，然然也找来了新花盆。他们共同合作，把花移植到了新的花盆里。看到自己完成的劳动成果（帮小花安置好了新家），他们满意地笑了……

蒙特梭利博士曾经说过孩子们的心声：帮助我，让我自己做；帮助我，让我自己思考；帮助我，让我正确地认识自己，认识他人。在蒙氏教育里，老师永远是启发者、引导者、观察者、协助者的角色，给孩子提供成功做事的条件和方法，让孩子自己动手尝试，体验成功的喜悦，收获成功的果实。

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