2010年12月15日，我有幸在实验初中听到了陈锁明教授的讲座，这次讲座给了我很多教益，现梳理如下：

1、教师首先要关注自身师德发展，然后才能谈专业发展，因为教师首先是一个人，而不是教书的机器，人都做不好，何谈专业发展呢？

2、教师需要全面发展，唯有全面发展的教师才能培养出全面发展的学生。

3、教育，我们追求什么？

★主动性有了，结果肯定会好！

我们要破除思维的框框。

★过程完善了，结果不会差！

★会教不等于教会、学会不等于会学

★我们要让学生过有幸福、有尊严的生活。

★我们不能只喊口号，不做事。

★培养人性是第一位，否则其他的一切知识和技能都没有价值。

★朱自清说：教育有改善人心的使命。

★德、能之间不能逆转，而德可以弥补能上的不足。

★育人是第一位的！

★学生没有问题走进教室，学生没有问题走出教室，这属于有问题的教育。

★人的智能是多元的，个人的长项不同，我们要注重扬学生之长。

★人与人之间没有优劣之分，人在不同的领域有着不同的表现（成就）。

★培养学生解决问题的能力比培养学生解答问题的能力更重要。

★教育是做人的事业。教育只有对准人本身，才是真正的以人为本的教育。

★教育不能完全屈从于现实而是应该想办法去改变现实。

★优秀教育者是那些特别有爱心、特别有智慧、特别有艺术、特别有方法、特别有耐心的老师。

4、教育怎么做？

★没有分数，校长（教师）过不了今天，但只有分数，学生过不了明天。

★胸怀大爱做“小”事

心有责任做“大”事


故事一：无声的教育

★教育要多一份关怀，少一些责备。

故事二：人格的力量

★要想改变别人，必先改变自己。

故事三：最好的服务

★要提供适应对方需要的服务，教育要适应学生的不同需求，要解决共性和个性教育的结合问题。（教育适合说）

★“儒”字新解（儒家：始终关注人的需要）

故事四：妙手回春

★老师要做孩子生命中的贵人。

★你期望他成为什么，也许他就会成为什么。

故事五：陶行知的教育智慧（三块糖的故事）

★教育学生要心平气和，讲话的艺术很重要。

★正确的事情一定要用正确的方法去做！

故事六：桂贤弟的“秘诀”

读懂孩子，因生给爱十法

第一，体弱生爱在关心。老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，我们更应关怀备至，以利于其身心健康发展。

第二，病残生爱在得体。对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太冷淡，他觉得你是嫌弃。因此，对他们的关爱一定要讲究方式方法，爱得科学、爱得得体，否则事与愿违。 

第三，过失生爱在信任。对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段，往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信任和期望。

第四，屡错生爱在耐心。习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必定需要时间和过程，我们绝不能像包公审案那样对簿公堂，然后拍板定罪。态度上要特别有耐心，语言上讲究严宽结合，这样学生才容易接受，进而逐步改正错误。 

第五，向师生爱在珍惜。我非常珍惜学生对我的这种信任和爱，所以工作起来也格外仔细认真，生怕一不小心伤了学生纯洁无瑕的心。 

第六，背师生爱在主动。有些学生性格内向，言语不多，在班级里只和少数同学往来，基本上不和老师交流；有的则看见老师就远远避开。对这样的学生，我总是主动接近他们，努力和他们做朋友，以期最终走进他们的心灵。 

第七，个性生爱在尊重。每个班里都会有一些个性十分鲜明的学生。对这些学生，我从不压抑其个性的发展，也不把他们当作“另类”看待，而是在不影响班集体全局的前提下，尽量尊重他们，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性，自由成长。 

第八，普通生爱在鼓励。学习成绩、行为表现都一般的学生，最容易被老师忽视。我深知这些学生其实特别需要老师的鼓励，一个欣赏的眼神、一句赞赏的话语、一声亲切的抚慰，都可能让他们信心倍增；即使在犯错时，他们也会因为老师的鼓励而乐于接受批评，积极主动地改正错误，争取进步，所以，我非常重视抓住时机对普通生进行鼓励。 

第九，学困生爱在赏识。对学困生的点滴进步，我都真心诚意地倍加赏识，以不断增强他们在学习上的自信心。

第十，后进生爱在鞭策。我在处理某些后进生的问题时，总是从善意的角度出发，通过多种方式鞭策他们，将自己的良好愿望变成一种精神渗透力，使那些不思进取、丧失自信的学生重获前进的动力。在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生心灵的震撼，这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力。

故事七：赞美是黑夜中的明灯

★人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。——威廉·詹姆斯

故事八：正人先正己

★教育首先从自我开始。

★“教，上所施，下所效也。”

故事九：给每一株野草开花的机会（恕）

★教师需要有一份期待之心。

★教育需要一份耐心和等待。

故事十：永不凋谢的玫瑰

★真正的教育者不仅是教书更是育人。

★世上无难事，只怕有心人。

只要用心，一切皆有可能。

★做你喜欢的事，喜欢你正在做的事，研究你正在做的事，做好你能做的事。

★教育不是万能的，但也不是无能的。

★让孩子们的生命质量因你而更精彩！


今天上午，国家教育部校长培训中心副主任、北师大校长培训学院副院长陈锁明教授到我校指导工作。下午，陈教授为附小全体教师作专题报告。陈教授专业化的指导、精到的语言，使会场里不断响起热烈的掌声，听报告的教师脸上不时露出会心的微笑。

现将COCO对讲座的领会和理解写成文字和各位家长分享：

1、教育最核心、最重要的目标是----德育。

2、培养孩子的“人性”，让他们成为有“人性”的一代。

3、有“德”的人，能力不足，可以靠“德”来弥补。没有“德”的人，“能力”是弥补不了的。

4、让孩子过什么样的生活，就是给孩子什么样的教育！家长和老师要言传身教！

5、我们要把孩子培养成“人格健康”的人，而不仅仅只是考“高分数”的人。

6、做人先做事，人不正则事必败。人若正，则事未尽已功成矣。

7、先读书，先从书中学做人的道理。然后，再去做事，这样才会有长进。

8、做人做事，都要学会“能吃亏”。

9、什么叫“坏孩子”？我们一般把“品质不好”的孩子，没有“德行”的孩子暂时称为“坏孩子”。这样的孩子通常以“伤害”他人为快乐。这种伤害包括：身体上的和心理上的。例如：打人、咬人、过分地捉弄人、狭隘性的恶作剧、辱骂人等等不良行为。并且，自己还觉得做这样的事情很好玩，很快乐。

之后，教授给我们展示了几个现实的残酷的事例来让我们了解----德育的重要性和迫切性。

南平惨案、马加爵、湛江小学、广东雷州退休教师事件等系列事件中，我们不难发现，作案者都是受过高等教育的。医生，退休老师，大学生......分数的高低能够决定一个人的品行吗？高智商就意味着高尚的品行吗？南平惨案中的那位凶手，在将刀刺进孩子的心脏时，还转了几圈，他利用所学的医学知识在最短的时间内解决了一个个鲜活的生命......对于没有“德”的人来说，“聪明才智”只是祸害社会和他人，甚至是亲人的工具而已。

家长和老师都要多多关注孩子的内心、言行举止以及品行教育。俗话说：三岁看老。这话是有一定道理的。千万不要因为孩子年龄小，就忽略了“品行”和“做人”方面的教育。

COCO建议：我们可以将读诵经典纳入对孩子的日常德育教育中。（目前已经有家长这样做了，坚持了好几年。成果真的还不错！）

第一，古文经典中荟萃的传统文化和美德是德育的重要内容。

第二，我国传统德育方法注重熏陶，在潜移默化之中培养良好的品行。读诵经典简单易行，可以从小开始。

第三，读诵经典集性情培养，礼仪举止，为人处事，道德教育和文学熏陶于一体，有助于儿童心智和品格的全面发展，是素质教育的补充。

第四，以儒家思想为核心的经、史、子、集内容丰富，堪称世界上最完整的德育百科全书，每个人都能够从中各取所需，而其中感悟最深的论述也是最有启发，最有针对性的教导，因此是德育的好教材。

COCO提倡孩子们踏实做人，智慧做人。我们的目标是培养全方面发展的智慧儿童，让学生提高文化修养的同时也提高自身素质修养。


现将学习中的经典语录摘抄下来，与大家共勉。
1、要做快乐的校长，要做有创意的校长，要做会学习的校长，要做勇于实践的校长。
2、好的氛围只有靠活动才能营造，领导要善于搭平台。
3、会教不等于教会，学会不等于会学。
4、主动性有了，结果肯定好；过程完善了，结果不会差。
5、真正的好戏是打破框框。
6、在教师身上更要把握好说话的艺术。
7、没有爱就没有教育。
8、教育是做人的事业，教育只有对准人本身，才是真正以人为本的教育。
9、教育不能完全屈从于现实，而应该想办法改变现实。
10、教师首先是一个教育者，其次才是一个学科教师。
11、优秀的教育工作者特别有爱心，特别有智慧，特别有艺术，特别有方法，特别有耐心。
12、学校造得再漂亮，没有“人”都是不对的，“人”才是最可宝贵的。
13、用发现优点的眼光来关注孩子。
14、用孩子的视角看孩子。
15、用慧眼发现教育现象背后的具有教育价值意义的要素。
16、敢于向学生学习。
17、孩子的心灵是脆弱的，复杂的，老师是学生生活的重要他人，小心轻放孩子的心。
18、让每个学生都成为合格的公民，让每个学生都成为最好的自己。
19、爱我所做，做我所爱。真爱是教育的基础。
20、真正的教育工作者一定要拥有积极心态。
21、以德化人，以慧育人，以情感人，以体健人，以境熏人。
22、永远不要在愤怒的时候做任何事情，冲动是魔鬼。
23、要做理性的教育者，不做工作狂，学会选择，学会放弃。
24、让孩子们的生命质量因你而更精彩！——我们的教育追求。


我们需要什么样的课堂

十二月初，北京师范大学培训学院的陈锁明教授在一次课堂教学研讨中，对当前课堂要抓什么做了精辟演讲。主要概括为： 
　　一、课堂到底要关注什么？关键几个字：

　　“鱼”：即知识。教什么样的知识最有价值和意义，要有选择。

　　“渔”：即过程与方法。孩子学习的能力上去了，什么事都好办。

　　“欲”：即欲望，孩子学习的情感、态度、价值观。孩子有学习的渴望，有动力，还怕孩子学不好。

　　二、在教学内容处理上要把握3个字：

　　“序”：知识是有前后顺序的，不论理科、文科都有此规律。

　　“量”：知识的容量包涵多少？为什么有的吃不完，有的吃不饱。

　　“度”：知识的深度、广度、难度要把握好。

　　三、在课堂生成建构上

　　“您”：将学生放在心上，将学生看作活生生的人，而不是容器。这是一位教师的教育素养（不是教学素养）。

　　“恕”：教师要有包容心，要宽容大度，不要总是埋怨学生，批评学生。“恕”就是“如心”，站在学生位上替学生想一想，换位思考——这就是生本思想。

　　“活”：即，活教（不同文体有不同处理方法），活学（教学有法但无定法），活泼，活力。

　　教师为什么有职业倦怠？因为天天这样干，没有一点新意；学生为什么厌学？课堂没有新意，没有吸引力，自然会倦怠。

　　只要主动研究课堂，都会有新的发现！

　　什么叫创新？改变一下结构、方法，自己对课堂的独特理解就是创新。


21条学生最爱听的《阳光语录》——摘自《扬子晚报》

１、对自己要有信心哦！

２、这几天你进步了！

３、大胆去做吧，做错了可以改。

４、加油，赶上某某某。

５、你是很聪明的。

６、做得太好了，你真能干！

７、这事交给你，我很放心。

８、能帮老师这个忙吗？

９、我们班是最棒的！

１０、老师喜欢你。

１１、爸爸妈妈为你而自豪！

１２、我能体谅你现在的心情。

１３、不舒服的话随时和我说。

１４、有什么困难找我！

１５、要注意休息啊！

１６、办法总比困难多的。

１７、我喜欢你的笑容。

１８、我对你很有信心。

１９、我相信你一定能赶上来，加油啊！

２０、孩子，只要你努力，不灰心，就一定行！

２１、做错了没关系，重要的是认真！
（转自网络）