《荷叶母亲》的三美

                        文章作者：张振芳　来源：语文报教师版初中总第169期　

   《荷叶母亲》一文入选人教版七年级语文教材，这首清丽的散文诗完全具备了冰心先生散文的特点，并且在构思、语言和层次等方面独具特色，值得大家细细品味。
　　一、构思美
　　托物言志，以花写人是这篇文章构思的起点和归宿。作者将花和人融合在一起的设计十分巧妙，值得玩味。
　　文章开头即有铺垫。“祖父笑着和我说：我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”将莲花比喻包括作者自己在内的三个姊妹，以花喻人，为下文铺垫，自然贴切。
　　其次，把自然环境和人物心境相融合，实现情景交融。“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。”环境的恶劣导致“我”心情烦闷与雨后白莲飘零的境遇相吻合，构思精巧细致。“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲的旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面。”“我”坐在母亲旁边，得到母亲的呵护，“我不宁的心绪散尽了”，与红莲得到大荷叶的保护切合。生活的情景与自然的情景交融在一起，人与花完全融合。
　　有了前面的铺垫，文章结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”的直抒胸臆，以花喻人，表达对母亲的赞美之情便显得水到渠成，自然贴切。
　　二、层次美
　　冰心的散文虽然篇幅短小，层次却丰富，错落有致。在《荷叶 母亲》一文中，自然环境、红莲和作者的心境均经历了四次变化。首先，半夜里有繁杂的雨声，早起是浓阴的天，红莲开满了，亭亭地立在荷叶的中间，“我”是觉得有些烦闷；其次，雷声大作了，大雨接着来了，愈下愈大，在大雨的侵袭下，那朵红莲被打得左右欹斜，“我”面对此景仍不适意，且不敢下台阶去；再次，当雨肆虐地下着，大荷叶慢慢倾侧了下来时，红莲被荷叶覆盖于自己身下。面对此景，“我”不宁的心绪散尽了；最后，雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了水珠，而荷叶下红莲不再摇动，安全舒适时，“我”被深深地感动了。一波三折，层次清晰，教师在指导学生朗读时必须分清层次，读出文章的层次美，读出作者的情感变化。
　　三、语言美
　　语言好比叶子点缀在思想的枝头。郁达夫曾这样评价：“冰心女士散文的清丽、文字的典雅、思想的纯洁，在中国可算是独一无二。”在《荷叶 母亲》一文中，作者用细腻、清新而又含蓄，情感深厚的笔墨描绘书写，让读者感到形象具体，情感真挚。具体表现在句式、修辞和词语的使用上。
　　如：“那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。”一句运用比喻的修辞手法，描写凋谢后的白莲飘零水上的情形，显得那样凄清、冷落。透过表层，我们可以触摸到作者的情感，沉浸着怜惜，而以此作为与红莲的对比，形象之中蕴含着些许惆怅。
　　读冰心的文章如品香茗，婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅，字字含香，句句蕴情，只有用心的人才能体会！
　　（作者单位：江西永丰县棠阁学校）