【咨询案例】：炫，岳阳市南湖小学（民怨附小）四年级学生，在爸爸妈妈眼中，上课注意力不集中，上课无纪律性，随意走动，在医院诊断也是多动症；在家，经常作业没有抄回来，没有做，就是抄也是捡最简单的作业抄一下。在校，除了班主任的课，其他的课也是经常出来走动，上厕所，炫真正变成了一位在学校没人管，在家管不了的孩子，平日我行我素，不善于接受批评，遇事儿强词夺理。家长领着孩子去过许多大医院，均被确诊为多动怔，钱花了不少，各种各样的药物也吃了很多，可在他身上就是不见效。
文炫的爸爸第一次坐在我对面的沙发上倾诉自己的苦恼，小家伙就在他的旁边，坐没有个坐姿，站没有个站相，眼睛东张西望，浑身上下都有一股用不完的劲儿，凭我调整过众多这类孩子的经验，我决定好好观察孩子，来真正了解孩子，真正帮助到孩子。
在我们学校，前几节作文课表现不错，阅读知识面广，天文地理历史炒股非
常清楚，回答问题很积极，思想很活跃，后来几节课，一节课要上好几次厕所，我还以为是真的生病了，观察几次后发现，不是这样，是自己随意，没有责任感。但最近的一节课，我认真跟他交流后发现，呵呵宝贝并不是我们想象中的多动症，一节课没有动，学习比较集中，第二节课写作文也没有上厕所。

【诊断分析】观察几周后，事实验证了我的判断，文炫和众多看似多动症的孩子一样，不属于“生理病态的注意力不集中（多动症）”，而是我们经常所说的当代独生子女“行为注意力不集中综合症”。
两者区别：
患有生理病态注意力不集中的孩子，他们总是显得慌慌张张、缺乏思想集中
力，行为冲动，活动量大，特别能说话、没有耐性、并且总是不停地动来动去，或是经常咬自己的手指头，有时出现自言自语的现象，一刻也安静不下来。这种症状在医学上叫做“注意力缺乏、行动过剩障碍（多动症）”，通过药物治疗，大多数的孩子可以治愈。
当代独生子女“行为注意力不集中综合症”的孩子，从表面上看，和患有生理病态多动症的行为有许多雷同的地方，主要症状为：“上课不专心听讲，爱走神，讲悄悄话，做小动作，在家写作业时边写边玩，磨磨蹭蹭……无论怎样摆事实、讲道理，这些孩子依旧我行我素地"溜号"，屡教不改，家长为此很头痛。这种孩子到医院就诊也会被确诊为“多动症”，但用药物治疗效果不明显或者无效。在多动症的孩子中，这类孩子约占80%左右。他与病态多动症孩子的最大区别有以下几方面：
1、“有意注意力较好”，是指自觉的、有预定目的的，必要时还需做出一定努力的注意活动，比如孩子看电视、看动画书、做自己喜欢的事儿，这时孩子的注意力非常好，有时家长喊，他都充耳不闻；
2、“无意注意力也不错”，是指没有自觉的目的和不加任何努力而不由自主的、自然的注意。如家长在某种场合所说的话，电视中琅琅上口的广告词等；
3、注意力飘浮不定，注意目标会经常转移，注意力容易被分散，写作业时心不在焉，常沉浸于“痴想”中而忘记眼前的事情。一旦接受了严厉的批评或者惩罚，注意力便能回到学习中，但坚持的时间较短，往往是一两天、三五天的样子。
【主要原因】
隔代教育带来的问题。绝大多数是由于幼年时期未能得到正确的培养所
致，从孩子的幼儿时期溺爱过分，祖辈（爷爷、奶奶）过度呵护，小宝贝为所欲为，没有规矩，缺乏教养，就象一株小树，小时侯不修整，树大了枝杈就会徒长，这时候的孩子已经拥有了自私懒散的思想，某些行为逐渐转变为习惯，家长在修整这些习惯的时候，力度轻了孩子根本不放在心上，力度重了孩子会出现反叛心理，任性、固执、抵抗甚至撒泼打滚不讲理。这时的家长在众多的压力下，看到孩子习惯难改的痛苦样子，自己的心也会疼并软下来，以此恶性循环，很多家长都会说，对孩子的管教不能说少，对孩子的关心不能说不够，可孩子对父母的这份爱心始终显得无动于衷。真爱不够！症状发生后，学校和家庭强调过多，潜意识强，慢慢地自认为有多动症的病来看待!有别人认为---变成了自己也这样认为—成为了另类
【指导建议】
一、凡是注意力不集中的孩子，在刚开始的学习时间不宜过长。可以采用短平快的方法，把作业分成几部分，以激励的语言赏识他的能力，先让他写完一部分，完成任务后立即给予表扬，然后让他休息几分钟，这样反复的形式，经过一段时间后，你可以酌情逐步增加孩子的学习时间。让孩子在这种过程里一点点提高自控力。小学生的神经系统耐受力较差，长时间处于紧张状态或从事一种单调的课业，会引起疲劳，晚上让孩子长时间看电视、玩耍，从不督促孩子早睡早起，造成孩子睡眠不足，也是造成孩子的注意力无法集中，所以日常要制定合理的作息制度，使孩子得到充分的休息和睡眠，是保证孩子精力充沛。
二、你必须明白，孩子的注意力不集中都不是故意的，不要经常把自己的孩子同其他的孩子进行比较。家长尤其要爱护孩子的自尊心，多鼓励孩子，而不是动不动就呵斥。孩子的上进心和自尊心正是家长可以利用的教育资源，做父母的要对孩子抱有积极的期望，要根据事情发生的具体情况，沉着、冷静、富有智慧地加以应对和解决。要尽可能地减少对孩子训斥的次数。在日常生活中，你可以训斥孩子的地方很多，你一定要在“训斥”和“表扬”两个方面保持力度适当，要经常称赞孩子。孩子犯下很大的错误时，家长要给予严厉的批评，但批评时不能简单、粗暴地骂他一顿完事，而是要注意方法，先严后缓，做好孩子的心理工作，这样的批评他才能心服口服。
三、大部分注意力不集中的孩子，成绩都不太理想，作业内容太深，超越了孩子已有的知识结构，孩子不能理解，自然产生畏难情绪，写作业心理缺乏安全感和自信心、缺乏耐心或情绪困扰等，都可能造成注意力不集中，只有当内容与孩子的知识经验之间存在着中等程度的差异时，才最容易引起和维持孩子的注意。这时的家长可以采用以退为进的方案，降低知识的难度，提高孩子自主学习的理解能力，弥补知识的空缺之后，他们能够理解老师所讲的内容，能与老师进行沟通了，他们的注意力就会长时间地集中在课业上了。所以，兴趣是最好的老师，孩子一旦对学习产生了兴趣，就会集中注意力，专心致志，这时候的家长一定要注意，应鼓励孩子把兴趣向纵深发展，切忌一时热乎，三天打鱼，两天晒网。
四、给孩子一定的责任，这在成长过程中是至关重要的。交给他的任务应该是他力所能及的。他一旦完成了任务，即使完成得不理想，也要给予承认和表扬。让孩子明确学习、奋斗的目标，并通过自己的努力达到目标。这样才能更好的培养其注意力。同时家长应提高自己的引导质量，挤出时间听一些专家讲座，灵活运用家庭教育中的知识，实时了解孩子已经俱备的实际成绩和心理特点，使孩子对将要从事的学习有强烈的兴趣，从而激发孩子的求知欲，培养其学习兴趣，促进他们集中注意力。
五、家长可培养孩子的朗读经典书籍的能力。经典书可以培养怎样做人。我们不需口头说，找些伟大的人物为什么要读这些书？梦想大目标大追求就不一样。
六、如果家长采用了很多方法在孩子面前都显得很被动，孩子的抵抗心理很严重，不能做到有效的配合，说明孩子已经产生了亲子溺情的心理，就是到了学校不管，家长管不了的地步，我建议家长就近找一家学习方法和教育机构，脱离自己固有的家庭环境，进行全托式封闭培养学习习惯。根据我从事调整这类孩子的经验，这种方法的效果是非常明显的。通过进行有针对性的补救训练，一般经过大约六个月后，孩子学习的自觉性就会有极大提高，写作业的速度和准确性都会有很大的改善，同时在做人方面、礼貌方面和性情方面都有较大的改变。
思考：造成孩子注意力不集中的原因非常多。从孩子的行为问题查找可能的原因时，需要我们具备丰富的知识，事先在头脑中进行假说：这个问题会有哪些可能的原因呢？
这儿，我们按孩子自身因素，家长因素，环境因素来三个方面分，
二、注意力不集中问题可能的原因
1、孩子自身因素：
A：孩子生理因素
（1）由于孩子的神经系统发育不够完善，一般情况下，三四岁的孩子有意注意只能集中3-5分钟，5～7岁的有意注意集中15分钟左右。随着年龄的增长和意志力的提高，特别是到了中学，有意注意集中时间、注意力分配等能力都提高到一个新的高度。
（2）气质类型，有一类孩子是比较坐不住，比如多血质的孩子，对感兴趣的事专注，对不感兴趣的事无法集中。胆汁质的孩子，性子急，坐不住，喜欢运动量大的活动。当然，一个人的气质大多是综合的，只是让大家明白，孩子生来也带有气质特征的，这点也要考虑到。
（3）学习类型的不同。有的人是视觉型的，有的是听觉型的，有的是动觉触觉型的。动触觉型的孩子大概占近30%。在学习中，他们更需要通过运动、触摸、通过动手去做。如果强迫他们坐在课堂上不动，他们就会感觉非常难受。
（4）可能有多动症(又叫注意缺陷多动障碍)。但这种情况应该不多。很多家长把孩子不专心，好动当成了多动症。是不是多动症，要带到专门的机构去确诊。
（5）另外还有感统失调，也会出现视而不见、听而不闻的现象。
B：孩子心理因素：
（1）是习惯形成的一种心理品质缺陷，心理缺乏定性和意志力，耐心。缺乏听的意识。
（2）受到老师的批评，责备或打击，不喜欢老师或憎恨老师，也导致孩子排斥老师，从而不听课，不听课自然不专心，走神。
C：孩子学习因素：
（1）对某些学科不感兴趣，甚至厌倦这门学科，或不喜欢这门课的老师。
（2）或不理解老师讲课内容，难度太大，或学习能力不够，或基础差，学习起来困难。或有学习障碍。
（3）在刚上小学一年级，还停留在幼儿园的生活模式中，不适应小学的学习生活方式。没有养成听的习惯。也会导致好玩好动，不好好听课。
（4）学习上吃不饱。或学会了。刚上一年级的孩子，在幼儿园学过，或在家中，爸妈教过。
（5）孩子的焦虑情绪：孩子由于家庭矛盾导致情绪不安、焦虑，而出现心不在焉；父母对子女期望过高、压力过大，使儿童整天精神紧张状态，也影响其注意力集中。
2、家长教育因素
（1）对孩子管教严厉，期望过高——因达不到父母的标准，压力增大，变得焦虑，或患习得性无助。自暴自弃，影响了学习的态度，不好好听课。
（2）采用负面的教育方式，责备、唠叨、打骂孩子，摧毁孩子的自信，孩子失去信心，也会产生厌学心理，自然，不想好好听课。
（3）家长过去的教育方式阻碍了孩子注意力的良好发展。
家长经常打断孩子正在进行的思考，学习和游戏，分散孩子的注意力。比如散步的时候，孩子在观看地上的虫子，家长却要催孩子走；孩子正在自己的房间专心画画，家长过来插话，要孩子做其他事。孩子给大人说事情，没耐心听，随意打断子的话。或心不在焉地听。从而让孩子也学到了不好好听别人谈话的习惯。
（4）家长过度保护，过度限制，影响孩子的专心品质的形成。

3、环境因素
（1）电视影响。
看电视不用大脑思考，画面不断转换，这种被动接收信息的方式，容易分散孩子的注意力。而学习或阅读是需要静心的、需要意志的，有意的长久的注意，于是渐渐丧失了长时间专注地做一件事的能力。而学校的学习方式几乎都是通过阅读来完成的。
（2）环境混乱、嘈杂、干扰过多。
（3）玩具过多。