影响学生完成学习任务的变量有很多，其中主要的变量有四种，它们是任务变量、指导变量、学生参与和成功率。
      1、任务变量
      任务变量关系到学生能否按质按量地完成这项任务，也直接影响着学生参与这项任务的程度。任务变量包括难度、兴趣、意义、相关性和变化。每一种变量都影响到学生参与这项任务的积极性和完成任务的成功率。因此，教师要给学生布置适当的学习任务，必须首先考虑这些因素。
      难度:任务的难度是一种相对的标准，它应该适应学生的年龄特点和认知水平。同样的学习任务对于能力强的学生来说可能很容易，而对于能力弱的学生则显得特别困难。如果教师布置的学习任务太难，那么学生就会感到迷惑不解，这样就会影响他们完成任务的积极性。如果教师布置的任务难度适中，那么学生就会表现出很高的积极性，成功地完成学习任务。
      兴趣:学生是否对学习任务感兴趣，取决于学习任务的内容和形式。学生们一般不喜欢那些内容枯燥，形式单一的学习任务，他们更喜欢那些既需要动脑筋思考，又需要动手操作的学习任务。例如，学生往往更喜欢实验、绘图、设计模型这一类学习任务，年幼的学生更是如此。如果学生发现学习任务有趣、有刺激，他们会聚精会神地投入到学习中去，从而能更好地完成学习任务。
      意义:有意义的学习任务一般都是新颖的，富有挑战性的，并且与学生的知识、经验和理解能力相适应。有意义的学习任务的典型特征是需要学生付出努力，需要动脑筋思考才能解决，而不是对已经掌握的规则的机械运用和反复训练。
      相关性:任务的相关性是指学习任务要与规定的学习目标紧密联系。也就是说，相关的学习任务应该给学生达到预期的学习结果提供练习和运用的机会。与学习目标相关的学习任务为学生接触学科问题提供了一种途径，便于学生达到预期的学习目标。此外，当学生了解到布置的学习任务与学习目标紧密联系时，他们会更加努力地去完成任务。
      变化:学习任务在内容、形式和学习方式上的不同变化可以弥补学习的单调。如果学生长时间地从事同一种任务的学习，积极性就会降低。相反，如果将学习任务分成几个较小的部分，而且，这些学习任务包括不同的内容，采用不同的形式和不同的学习方式，那么学生的积极性就会被调动起来，从而更出色地完成学习任务。
      指导变量
      学生能否在完成学习任务的过程中取得最大的效果，教师的指导和监督起着重要的作用，在学生完成学习任务的过程中，教师应该特别注意以下几个方面。
      1、了解每个学生独立完成学习任务的水平。教师应该深入了解班级中哪些学生能够独立地完成学习任务、哪些学生需要提供帮助。这种了解能够帮助教师根据每个学生的需要而提供适当的个性化指导。同时，这种了解也是学生分组的依据。研究证明，由学习能力参差不齐的学生组成的学习小组能够促进学生的学习进步。这是因为能力较差的学生能够经常得到帮助，而能力较强的学生则更能发挥学习的主动性。关系融洽的学习小组可以增进同学之间的相互合作，使每一位同学都能得到进步。
      2、为学生顺利完成学习任务作好充分准备。为提高学生完成学习任务的效率，避免学生在完成学习任务时少受挫折，教师可以为学生的学习任务作如下准备:(1)预判布置的学习任务是否适合学生的能力水平；(2)详细说明学习任务的要求；(3) 为学生完成学习任务提供必要的学习材料；(4)确定多种选择的方案，学生一旦完成了手头的任务，知道下一步该做什么。
      3、监督学生的学习进程。研究表明，没有教师督促的学习活动，学生的参与程度明显降低，学习任务的完成的质量也不高。因此，在学生自主学习、合作学习过程中，教师要不时地进行巡视，关注学生学习任务完成的进度，了解学生完成学习任务中遇到的障碍，给予学生及时的信息反馈和必要的指导等。特别是，教师要利用这个时段，可以针对个别学生的学习习惯给以指导，对学困生予以必要的帮助和辅导。

学生参与
      学生参与是指学生在完成学习任务过程中专心学习的程度。很少有学生将教师分配给他们的所有时间都用在学习上。在规定的时间内，少数学生可能在进行一些毫不相干，毫无意义的活动，而没有进行任何有效的学习。研究发现，分配给学生用于完成学习任务的时间，学生实际上利用的平均只占70%到75%。低水平的学生平均用于专心学习的时间为40%，高成就的学生为85%。研究结果一致表明，学生专心学习的时间与学习成绩之间存在着密切的联系。