时间

2017.12.10

地点

办公室

记录人

王琴韵

应到人数

5

实到人数

5

主持人

刘小霞

课题名称

小学生第一学段阅读兴趣的培养策略研究

活动主题

成立课题小组，了解课题研究的背景及意义，方案撰写

活

动

记

录

一、负责人组织学习市级课题研究相关文件。

二、成立五人课题小组，明确组内成员课题任务分工。

刘小霞：全面负责课题的申报立项，研究方案、计划的制订和实施，研究报告的撰写并指导、调整、协调课题组成

人员的研究过程，参与课题研究，随时关注课题研究进展。承担课题研究中绘本教案设计与制作，资料收集、保管,提供课题活动的正常运行。

安晨瑶：负责课题开题报告，进行教学实验研究工作，提供低年级段相关资料并进行各种信息反馈，定期撰写课题实验体验，发表相关论文。

骆婷，范云婷：负责课题中期报告，进行教学实验研究工作，提供低年级段相关资料并进行各种信息反馈，定期撰写课题实验体验，发表相关论文。

王琴韵：负责课题结题报告，进行教学实验研究工作，提供低年级段相关资料并进行各种信息反馈，定期撰写课题实验体验，发表相关论文。

三、、研讨结果：

1、确定课题名称为：小学生第一学段阅读兴趣的培养策略研究 

2、研究的背景及意义：

背景： 

1.新课标的要求

2.学生的阅读现状

3.学生和教师成长的共同需要

意义：

1.有利于全面了解学生的阅读现状，发现存在的问题，探究形成原因，寻找有效的解决之道。

2.培养和提高学生自主阅读的兴趣、意识和能力，陶冶学生情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养。

3.有助于培养学生的学科兴趣，发展学生的思维品质，彰显学科人文属性，而且为学生的终身发展奠定基础。

4.有利于缩小学生差异，转化学困生，破解学生课业负担重等现实难题。

时间

2018.12.26

地点

办公室

记录人

安晨瑶

应到人数

5

实到人数

5

主持人

刘小霞

课题名称

小学生第一学段阅读兴趣的培养策略研究

活动主题

查找资料，撰写开题报告

活

动

记

录

一、研究课题的背景

1.根据新课标的要求

2.学生的阅读现状

3.学生和教师成长的共同需要

二、课题研究的意义

1.有利于全面了解学生的阅读现状，发现存在的问题，探究形成原因，寻找有效的解决之道。

2.培养和提高学生自主阅读的兴趣、意识和能力，陶冶学生情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养。

3.有助于培养学生的学科兴趣，发展学生的思维品质，彰显学科人文属性，而且为学生的终身发展奠定基础。

4.有利于缩小学生差异，转化学困生，破解学生课业负担重等现实难题。

三、课题研究的步骤和举措

本课题从培养学生阅读兴趣入手，探索小低年级阶段阅读内容以及阅读兴趣培养的方法研究，形成阅读兴趣培养的特色。

课题研究的举措：

(一)准备阶段（2017.9-2017.12）

(二)实践阶段(2018.1-2018.3)：根据计划及分析报告制定相对应的活动，激发学生的阅读兴趣。

(三)总结阶段(2018.4-2018.6)

结合教学实践，撰写心得体会、随笔、教学设计、论文，并在自己的课堂上实践，总结可操作的经验方法。

四、 课题成果的预期和呈现

1、 预期研究效果：

    通过研究与实践，使学生养成浓厚的阅读兴趣与良好的阅读习惯，让阅读成为写作的基石，拓展知识面，从而具备较好的问话素养，使学生真正爱上阅读。 

2、成果展示： 

(1)小组成员撰写《课题实施方案》、《开题报告》、《结题报告》。

(2)总结一些培养低年级学生阅读兴趣的方法。

(3)推荐学生阅读有益的篇目，学生阅读兴趣提高。

(4)结合本课题撰写有关的随笔、教学设计、论文等。

(5)展示一节优质的绘本课教学。

(6)学生优秀作品（学生读书记录卡、读书小报、阅读卡片、国学经典吟诵等。）

时间

2018.1.25

地点

办公室

记录人

范云婷

应到人数

5

实到人数

5

主持人

刘小霞

课题名称

小学生第一学段阅读兴趣的培养策略研究

活动主题

进行阅读现状进行调查，统计结构，生成调查分析报告

活

动

记

录

一、调查目的

旨在全面了解学生的课外阅读情况，发现存在的问题，探究形成原因，寻找有效的解决之道。

二、调查方法

本次调查以问卷调查为主，访谈调查为辅。

三、调查对象

本次调查采用随机抽样的方法，随机抽取一、二年级共300名学生进行调查。并组织全体课题组成员对本次调查进行了深入地分析和研究。

四、调查并公布问卷调查结果。

五、课题小组针对调查结果讨论分析。

本次调查着重围绕小学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读量、阅读环境和阅读效果这六方面展开。通过统计和进一步的分析，我们得到了如下结论：

1、读书在语文课程中的定位有误。我们常常把阅读当课外任务布置，没有站在课程的高度，把课内与课外进行有效的整合。

2、对学生读书习惯培养重视度不够。没有将“养成读书习惯”这一核心目标纳入语文教学的主要目标，缺乏科学的、连贯的指导和培养。

3、语文课堂缺少学生有效的阅读实践。阅读教学的方式单一，影响学生对课文阅读的兴趣，使课外延伸阅读的目标更难达成。

4、没有形成促进阅读教学的评价机制，缺少形成性的过程评价。只是简单的规定阅读的内容和阅读量，没有严格意义上的科学定性和定量标准。

六、整理分析意见，撰写分析报告。

时间

2018.3.30

地点

办公室

记录人

骆婷

应到人数

5

实到人数

5

主持人

刘小霞

课题名称

小学生第一学段阅读兴趣的培养策略研究

活动主题

总结前期工作，计划后期工作，撰写中期报告

活

动

记

录

一、小组成员总结前期工作。

课题研究小组根据实施方案中拟定的进度计划，具体开展了以下工作：

1、课题小组通过与学生访谈、问卷调查，查找影响低年级学生阅读兴趣的原因。及时分析，制定研究计划。

2、2017年10月底，我们学校举行了“与书同行，书香满园”读书节启动仪式。

3、2018年1月中旬，针对低段学生的阅读情况及兴趣展示，举办“讲故事大赛”和“小小朗读者”活动。

4、每日的晨诵时光和开展绘本课教学，调动学生阅读兴趣。

5、小组成员通过查阅理论书籍、互联网等途径自我提高。

6、课题组成员定期召开一次小组会议，讨论分析，汇报彼此的研究情况。

7、整合各方力量，有效开展研究活动。　　

……

二、取得的成效。

1、营造了师生读书氛围，养成读书习惯。　　

2、利用班级图书柜，实现了阅读资源共享。　　

3、课内课外有效链接，拓展了学生阅读空间。　　

4、以读促写，读写结合，提升了学生文化素养。　　

5、教中感悟，总结反思，提升了教师教学水平。　　

6、开展各种读书活动，有效地促进了学生发展。　　

三、制定后期计划

1、继续按计划进行课题研究。

2、安排绘本观摩课相关事宜。

3、继续收集整理相关资料。

四、整理分析意见，安排撰写中期报告。

时间

2018.3.30

地点

办公室

记录人

王琴韵

应到人数

5

实到人数

5

主持人

刘小霞

课题名称

小学生第一学段阅读兴趣的培养策略研究

活动主题

讨论中期报告，针对问题提出解决方案

活

动

记

录

一、由课题组负责人组织学习中期报告。

二、负责人对课题组前期开展的工作情况进行总结。

优点：每位成员都清楚自己的责任分工，能够及时完成相应的任务，也都能够积极学习，利用课堂教学来巩固研究成果。

存在问题：

1、进行各种活动、课堂教学后反思略少

2、收集整理的相关的照片资料上传的较少，也不及时。

三、组内成员对中期报告中提出的问题进行讨论。

1. 设立阅读分级制度。根据学生成长规律以及知识水平对书籍读物进行分类定级，努力做到因材施教，这对培养儿童阅读兴趣十分有帮助。

2. 加强学法的指导。从教材出发，不断寻找课内阅读与课外阅读的结合点，促进内化和迁移，提高学生的阅读能力。

3. 成员小组成员应进一步提高本身的理论水平，完善我们教师长期形成的阅读教学理念。

4.创新课堂阅读教学模式。建模去模，我们永远在路上。

时间

2018.4.29

地点

办公室

记录人

王琴韵

应到人数

5

实到人数

5

主持人

刘小霞

课题名称

小学生第一学段阅读兴趣的培养策略研究

活动主题

资料归类整理，绘本观摩课教研

活

动

记

录

一、归类整理课题相关资料。

二、负责人对课题组近开展的工作情况进行总结。

优点：每位成员都清楚自己的责任分工，能够及时完成相应的任务，活动设计新颖，富有创意，各项活动成果颇丰。

建议：

1、可以开始着手准备随笔，论文等资料。

2、继续整理各自手头资料，查看是否有遗漏和需要完善之处。

三、组内成员对绘本观摩课进行教研。

1.课题：《会变颜色的小花猫》

2.教学目标：

（1）感受阅读绘本的乐趣，激发阅读的兴趣。

（2）学会听故事和观察画面，并能在此基础上，进行自由的猜想。

（3）读故事，补画面。培养学生细致的读图能力，丰富的想象能力和语言表达能力。

3.教学重难点：

（1）想法的迁移，谈谈如果自己是小花猫，会怎么想、怎么做。

（2）重点培养学生片段描写的能力，引导学生看图、读文、想象、体悟。

3教学流程：

（1）讲述小花猫，拉近距离

（2）初读绘本，感受趣味

（3）再读绘本，整体感悟

（4）总结故事特点

（5）故事延伸与思考

（6）推荐绘本，阅读延续

时间

2018.5.25

地点

办公室

记录人

骆婷

应到人数

5

实到人数

5

主持人

刘小霞

课题名称

小学生第一学段阅读兴趣的培养策略研究

活动主题

课题总结性资料收集，初步讨论撰写结题报告

活

动

记

录

一、负责人对课题进入结题阶段进行说明。

二、安排总结性资料的收集和汇总。

范云婷：教案，教学设计收集

骆婷：活动资料，视频资料收集

王琴韵：论文，课题立项，开题，中期，结题报告收集

安晨瑶：照片，随笔等其余资料收集

刘小霞：所有资料审核汇总

三、组内成员结题报告撰写进行初步讨论。

此次研究的主要目的在于分析我校小学生，特别是第一学段小学生阅读现状，并在理论的指导下，结合日常教学教育活动开展阅读兴趣培养的策略研究，并不断在教学实践活动中提炼、验证和总结研究的成果，探寻培养第一学段小学生阅读兴趣的有效策略，从而大面积的提高小学生第一学段阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，为学生终身学习打下坚实的基础。

经过为期一年的对本课题的教学实践和探究，我们教师形成正确的阅读教学观，构建多维一体的语文阅读教学发展体系，建立了多元阅读评价体系，形成培养课阅读兴趣的指导策略；在学生心中播撒了热爱阅读的种子，激发了学生的阅读兴趣，点燃了学生对课外阅读的渴望，培养了学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。

时间

2018.5.25

地点

办公室

记录人

王琴韵

应到人数

5

实到人数

5

主持人

刘小霞

课题名称

小学生第一学段阅读兴趣的培养策略研究

活动主题

讨论定稿结题报告

活

动

记

录

一、撰写人组织学习课题结题报告。

二、逐条进行讨论分析，进一步完善结题报告。

1、课题背景及界定

(1）课题背景

a.阅读是语文核心素养中的核心。

b.语文课标也有明确的要求，阅读的重要性不言而喻。

c.我校学生阅读现状令人担忧。

(2）课题界定

“阅读”“兴趣”“策略”概念的界定。

2、理论依据及意义

（1）理论依据

a.《基础教育课程改革纲要》和《语文新课程标准》

b.教育学和心理学依据

皮亚杰的发生认知理论

苏霍姆林斯基的“成功教育”理论

建构主义图式理论

（2）课题意义

3、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

4、研究结果与成效展示

a、建构多维互动、灵活多变的激励性的阅读评价体系。

b、建构“让课外阅读走进课内”的互动阅读教学模式。

c、建构“三四”式四位一体动静互助伴读法。低学段学生开始是

5、存在问题及改进

三、对今后工作的几点思考。

1.如何进一步落实多元化阅读。

2.如何进一步提高学生阅读主动性。

3如何创新教师课堂阅读教学模式，增加学生有效的阅读实践。