立项号

2017XKT—XXYW185

课题名称

小学生第一学段阅读兴趣的培养策略研究

负责人

刘小霞

所在单位

大雁塔小学西沣分校

课题研究的背景和意义

一、课题研究的背景

1.新课标的要求

    新课标要求：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多助攻阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。九年课外阅读量应在400万字以上。”阅读是语文学习的重要内容和方法，因此对于学生阅读兴趣的培养就显得尤为重要。兴趣是学习的先导，只有找到并正确运用了激发小学生阅读的兴趣的方法，小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。

2.学生的阅读现状

    我校学生生源比较广，所以学生的阅读能力和读书习惯参差不齐。部分学生从小就有每天读书的习惯，这样的学生本身就对阅读具有浓厚的兴趣。但也有部分学生没有良好的读书习惯，主动阅读的书仅限于语文书，课外书籍几乎无涉及。学生没有阅读的兴趣，没有体会到阅读的乐趣，也没有意识到阅读的重要性，十分令人担忧。只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会。才会在语文阅读教学中拥有自主思考探究的意识，拥有自己的见解。

3.学生和教师成长的共同需要

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”阅读是学生的个性化行为，鼓励引导学生进行自主、愉快地阅读，培养阅读兴趣，能陶冶学生情操，培养审美能力，提高学生水平，提高文化素养。归根结底，语文课最重要的功能就是培养学生读和写的能力，其中读是根本，是前提。这个“读”光靠一本教材是远远不够的。如果用一朵花之于花园来比喻教材。那么这个“花园”就是课外阅读。教师的任务是借助于这一朵花来引领学生嗅到花香，自己到花园里寻找更美丽的花朵。

二、课题研究的意义

1.有利于全面了解学生的阅读现状，发现存在的问题，探究形成原因，寻找有效的解决之道。

2.培养和提高学生自主阅读的兴趣、意识和能力，陶冶学生情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养。

3.有助于培养学生的学科兴趣，发展学生的思维品质，彰显学科人文属性，而且为学生的终身发展奠定基础。

4.有利于缩小学生差异，转化学困生，破解学生课业负担重等现实难题。

课题名称的界定和解读

“小学生第一学段阅读兴趣的培养策略研究”旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的思维品质，彰显学科人文属性，而且为学生的终身发展奠定基础。

课题研究的步骤和举措

一、课题研究的目标：

1、本课题从培养学生阅读兴趣入手，探索小低年级阶段阅读内容以及阅读兴趣培养的方法研究，形成阅读兴趣培养的特色。  

2、激发学生阅读兴趣，教给学生阅读的方法，充分调动学生的积极性、主动性，创造性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松愉快的阅读氛围中获取知识。  

3、通过让教师和家长加入学生的阅读，让学生的阅读有老师的指导，有家长的陪伴。使学生真正感受到阅读的乐趣，走进阅读。

二、课题研究的内容：

1、对与培养低年级学生阅读兴趣有关的诸多因素进行调查和分析。

2、探索培养低年级学生阅读兴趣的有效途径和策略。        

3、探讨开展哪些丰富多彩的活动可以提高学生的阅读兴趣。

三、课题研究的研究方法：

1、调查分析法：采用调查问卷等方法，为课题研究提供事实依据。并进行数据分析，根据数据分析的结果，制定合适的研究计划。 

2、活动研究法：开展各种丰富多彩的活动，组织、引导学生进行各种形式的阅读活动，从而培养学生阅读兴趣。

3、经验总结法：运用经验总结法，对实践中的成果进行分析概括，及时发现存在的不足和问题，积极改进，及时总结培养和提高学生阅读兴趣的策略和方法，及时总结出对本课题的实践运用的规律性。

4、文献资料法：通过一些经典书籍，名人格言，课程标准，了解同类课题研究现状，为要课题提供借鉴。

四、课题研究的举措：

(一)准备阶段（2017.9-2017.12）

1、确立研究对象，进行理论准备，制定研究计划。 

⑴对本校低年级学生阅读现状进行调查，统计有多少人对阅读感兴趣，有多少人对阅读缺乏兴趣。

⑵进行学生阅读兴趣调查分析报告，分析影响学生阅读兴趣的因素有哪些？

⑶制定后期阅读兴趣培养的计划。

(二)实践阶段(2018.1-2018.3)：根据计划及分析报告制定相对应的活动，激发学生的阅读兴趣。

(1) 加强课堂阅读方法指导与朗读指导，开展如排练课本剧，分角色朗读课文等适合低年级学生心理发展的活动，培养学生阅读兴趣。

(2) 开展多种多样的读书节活动，如国学经典吟诵、读书漂流、讲故事比赛、书籍分享会等多种形式，调动学生阅读的积极性。

(3) 充分利用早读时间进行在校每日诵读活动，利用学生放学在家的时间进行亲子阅读活动。开辟出绘本课，让学生通过学习简单的绘本故事，提高阅读兴趣。

(三)总结阶段(2018.4-2018.6)

结合教学实践，撰写心得体会、随笔、教学设计、论文，并在自己的课堂上实践，总结可操作的经验方法。

课题成果的预期和呈现

1、预期研究效果： 

(1)通过丰富多样的阅读活动，学生的阅读兴趣有明显的提升。 

(2)通过课堂中教师对阅读方法和朗读方法的指导，学生掌握了一定的阅读方法与技巧。 

(3)学生会恰当选择适合自己阅读的书目。 

(4)学生能通过阅读陶冶情操，培养审美能力，提高语文素养。

    通过研究与实践，使学生养成浓厚的阅读兴趣与良好的阅读习惯，让阅读成为写作的基石，拓展知识面，从而具备较好的问话素养，使学生真正爱上阅读。 

2、成果展示： 

(1)小组成员撰写《课题实施方案》、《开题报告》、《结题报告》。

(2)总结一些培养低年级学生阅读兴趣的方法。

(3)推荐学生阅读有益的篇目，学生阅读兴趣提高。

(4)结合本课题撰写有关的随笔、教学设计、论文等。

(5)展示一节优质的绘本课教学。

(6)学生优秀作品（学生读书记录卡、读书小报、阅读卡片、国学经典吟诵等。）