立项号

XKT20130093

课题名称

小学数学作业布置与批改方式的研究

负责人

吕万洋

所在单位

棕溪镇枣园小学

结题报告

关键词

数学  作业布置  批改方式  研究

结题

报告

摘要

《小学数学作业布置与批改方式》是在新的课程改革中，凸显出来的一个典型问题，以前的作业布置与批改方式，不能体现出新课程标准中提出的“让每个学生在数学上得到不同的发展，人人学有价值的数学”，为了学生在数学上的到不同的发展，我校数学教研组通过研究，自己总结出一套适合学生发展，体现新课程理念的“作业布置与批改方式”。 

结题报告

一、课题研究的背景和意义

作业是对课堂教学的延续，是对新知识的巩固，也是反馈学生对知识掌握的重要情况。但是在我们农村小学中，受到环境的影响，作业一般都是教科书和练习册中的习题， 作业布置过于呆板、单一化、枯燥乏味。久而久之，学生对数学就有一种厌倦的心理，失去对数学学习的兴趣。再加上教师在批改学生作业时，只是简单的对与错，学生早已对“对号”和“错号 ”麻木了，无激励性语言，对教师批改作业的方式已经司空见惯，时间长了，学生在做作业时就会养成马虎大意的习惯。所以教师要改变传统的作业布置和批阅方式，要在教学中寻求出一种适合学生发展，适合素质教育的新方法。

二、课题名称的界定和解读

数学作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。合理的数学作业，有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教育目标。

小学数学作业的布置，是使学生巩固所获得的数学知识，形成技能技巧、发展智力、培养独立工作能力的重要途径。

小学数学作业的批改是教学的重要组成部分，认真批改也是每位教师的重要职责，是教师获得教学反馈信息的重要手段，是教师改进教学方法，提高课堂效益的重要途径。

本研究课题是面向新课程教材的小学一至六年级的学生，探讨数学作业布置方式与批改方式等。

三、课题研究进展情况

2013年3月，我申报了小学数学《作业布置与批改方式》微型课题，8月份通过了旬阳县师训中心的批准。通过大半年的探索和研究，前期报告已经完成，中期研究正在进行。现将前期成果汇报如下：

（一）课题准备阶段（2013年3月至2013年8月）

2013年3月，我向师训中心申报了《数学作业设计与批改方式优化》的微型课题报告后，及时成立课题研究组。8月份参加师训中心组织小课题培训会，会后和其他几名教师查阅相关资料，积极筹备，为开题报告做准备。

（二）课题实施阶段（2013年9月至2014年3月）

1、撰写开题报告和课题研究计划。

2、结合教学实际，开展教研活动。

3、及时总结研究成果，积累资料，为写结题报告做准备。

4、进行大量的理论知识学习，撰写教育叙事，教育随笔，教学反思。

（1）学习黄爱华老师的专著《小学数学课堂教学艺术》和杨国华老师的《小学数学练习活动设计的探究以及研究》。

（2）写读后感。

通过读黄爱华老师的《小学数学课堂艺术》给我最大感受是，数学练习最主要体现一个“活”字和“精”字。黄老师在练习设计中，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，注意应用题组练习，加强各种练习的联系和配合，提高练习的整体效率；在练习的编排上做到了由易到难，循序渐进；在练习结果的处理上，做到了及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。

通过学习杨国华老师的《小学数学练习活动设计的探究以及研究》的专著，让我明白了要想设计数学练习活动要从两个方面入手：首先在数学活动练习设计时要从研读教材中的习题内容出发，从分理解编者意图，从教学目标入手进行整体设计。其次是数学联系活动设计应立足于让学生能主动的进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等活动，以激发学生的学习好奇心和求知欲，体验数学学习充满着探索与创造，感受数学的严谨性形成实事求是、一丝不苟的学习态度。

（三）总结结题阶段（2014年4月—2014年5月）

    1、收集、归纳各项研修成果，形成课题档案袋

    2、写结题报告和小课题结题申请表。

四、课题研究记过与成效

作业是课堂教学的延续与巩固，也是教育教学活动中不可缺少的一部分。伴随着课程改革的进程，以往的作业布置已不能让学生得到全面发展，通过调查发现，主要存在单一、枯燥、实用性不强等问题，导致学生学习积极性不高，降低学习兴趣，为了扭转不良现象，我校几位数学教师通过一年的研究，得出以下几点结论：

1、作业布置要要体现出生活性、趣味性、实用性、层次性。

2、作业批改要体现出及时性、正确性、规范性、示范性。

3、归纳出作业批改的方式有：终端批改、全部批改、部分批改、面批面改、教师指导下自我批改以及师生之间相互批改。

4、作业批改评语要体现：激励性、引导性、启发性。

五、存在问题及改进

存在问题：

1、教师作业布置与批改方式总结的还不够全面；

  2、教师的工作量大，事务繁多，研究时间不够充分；

3、教师的业务知识不够扎实；

4、由于教师是第一次从事小课题研究，对步骤不够熟练；

5、由于教师年龄问题，有部分教师对计算机操作不够熟练；

改进措施：

1、多看有关教育方面的书籍，努力提高自身理论素养。

2、加强教师之间的探讨、交流，提高研修水平。

3、及时总结，善于反思，多向名师请教，有针对性的进行实践研究，归纳方法。

    4、加对教师的计算机培训。

参考文献

1、《小学数学新课程标准》。

2、黄爱华老师的《小学数学课堂艺术》。

3、杨国华老师的《小学数学练习活动设计的探究以及研究》。