也许是年龄的关系，也许是过分关注，三十岁以后同学、同事、朋友见面的时候，总是自觉不自觉的谈起孩子，而大家更多的提到成绩，兴许这就是我们的关键词吧。

    而当今教育体制下，小学的水平应该是最高的，小学生的成绩都高得吓人，语文数学满分者居多，甚至有的班级会一半以上满分的。这也许是教育进步了，可我并不这样感觉，因为多年的中学教育经验告诉我，学生上了初中之后，成绩分化非常快。究其原因何在？

    其一：现在的小学教师已经不是我上学那会了，最起码也是中师毕业。而我那时候上小学，大多是文革时期产生的民办教师和代课教师。相比而言，我的老师们，水平不是很高，也不会说出太多有哲理的话，做数学题有时候还不如我们学生呢。更何况他们大多没有学过教育学与心理学，有的只是原来老师给的那点点墨水，想给我们一桶水，自己却只有一杯，何其难也。所以教师业务能力的提高应该算一个原因。

    其二：现在的家长一个比一个重视孩子的学习，又是买资料又是找家教的，还会抽出一切可以抽出的时间去辅导自己的孩子。而我们小的时候，家长哪里管过我们的学习，说实话想管也管不了。只能听之任之了，我们也就乐得逍遥，但想来我们的童年却很快乐，虽然没有什么玩具，却能天天晚上满大街的跑。再看看现在的孩子，天天晚上在家作业要写到七八点钟，出去玩也没有人陪。再一点家长要嘛自己有事，不能出去，放孩子自己出去又不放心，何来快乐而言。

    其三：现在的学校也太有“水平”。比如天天给家长留作业，让家长给孩子出题，还要给批出来，再比如一套题让孩子做三到五遍，学生想不会也难。而事实上这种方法虽然有效却没有效果，因为他只是知其然，也不过就是做的题多了，见到之后机械的往上填而已，学生的能力非但没有提高，反倒有所下降。因为学生已经失去了独立思考的能力。

    说了这些，不由得让我想起当年小学升入初中的那点事。那是1991年吧，我以村小学成绩第二名考入初中，而且成绩较高，觉得很了不得。可是到了初中才知道，一共八个班，我被分在了四班，而且是第四名，按龙摆尾的分班方法，应该是全校的第29名。一下子那点用来自喜的资本就全没了，可是到了期中考试之后我就跃居学校第二了，原来那些比我成绩高的全被甩在了后面。我不想说我有多么用功，其实那时候还是很贪玩的。并且每天上学放学的路上就要浪费掉一个多小时的时间，因为学校离家4里多路，全靠步行，有风有雨也只有自己知道其中的滋味。

    反思一下原因，这是我和全校第一的那同学私下做的事。说来也奇了，全校第一的就是我们村小学第一名的，所以我们两个很是纳闷。经过我们两个的分析，原来排在我们前面的大多是乡中心小学的学生，他们的成绩就出奇的高。后来问了一些同学，才知道，中心小学的教学很正规，学生作业很多，考试题几乎都是平时做过的，成绩怎能不高？可是进入初中之后，平等竞争之后，他们就没有了优势。

    最后我要说的是，现在小学教育用一再的重复来提高学生的成绩好似是饮鸩止渴一样，只能害了学生的将来。希望大家能够警醒，不要迷途不返。