沙河中心小学 四月三日举行了英语主体性听评课活动，我们五位英语教师全部参与讲课，在这次讲课活动中，我们收获了很多经验与感动。

作为准妈妈的第一位授课教师，朱松丽老师，课程设计的每一个环节的导入都非常的自然，从一开始的free talk:Do you like animals?引出Where can we see animals?In the zoo.然后自然引出歌曲Let’s all go to the zoo.带动了课堂气氛，同时引出新课跟着Li Ming,Jenny,和Danny一起去动物园，同时进入新课，向学生提问What animals can you see?让学生带着问题来听课文，学习重点单词bear,rabbit和monkey,在单复数的处理上，朱老师做的非常的细心，通过多媒体展开两列，单数一列，复数一列，通过对比，让学生们更好的认识单数复数。在 these和those的处理上，朱老师也是非常的用心，充分利用了课本图片，看图猜测，听音对比，非常的用心，最后在处理完重难点后，朱老师让学生听音模仿，然后在组内内化。操练环节朱老师设计了三个环节， Guessing game，sharp eyes和groupwork, 这三个环节环环相扣，循序渐进，由易到难，是一节非常有内涵的课程。

丁妮娜老师与朱松丽老师同上一节课，课的思路几乎相同，歌曲引入，带动课堂气氛，然后进入课文，在学习单复数的时候,丁老师利用单词卡片，让学生进行对比，在这一环节中，丁老师特别注重学生的发音。在处理these与those这一难点时，教师充分利用课本图片，让同学们看一看猴子在哪里，然后引出these与those的对比。在解决完重难点之后，让学生听音模仿。操练环节，丁老师设计了三个环节，guessing game,chant,，还有groupwork，这三个环节也是环环相扣，循序渐进的。

董艳萍老师和杨亚楠老师也是同课异构，两人相得益彰，都很精彩。董老师在一开始先和学生们一起唱了一首歌曲How are you? 然后与学生交流，告诉学生I cough,既学习了新单词，又引出了新课王红也病了，她怎么样了？让学生带着问题，听音，找出答案，然后教师引导学生共同找出答案，在找答案的过程中学习新单词与句型。I cough/have a cold/have a headache/have a fever/ feel cold.在这些词组的学习过程中，让学生带着动作表达词组，边说边做，加深认识。处理完第一部分之后，教师有队学生提出了问题医生怎么说的。在这一环节，教师先让学生大胆猜测，然后再次观看视频找出答案，与学生们共同学习。在解决完重难点后，听音模仿。在操练环节，教师也是设计了三个环节，这三个环节，依附课文，由易到难，但是美中不足的是教师没有设计导入语，让人觉得每个环节的进入有点突兀。最后渗透情感教育——健康树。

杨亚楠老师的课在开始时也是由一首歌曲进入，然后引出I cough,紧接着杨老师大胆让学生设想，如果学生们是医生的话，会给她怎样的建议，为下面的环节做了铺垫。在新课文的处理过程中，杨老师也是把这篇课文分成两部分，第一部分：王红怎么了？第二部分：医生给了什么建议。由于这两个问题涉及的生词比较多，所以学生在找答案的过程总有点费时间，尤其是两遍都是听音划出答案。我们可不可以第一遍通过听音让学生整体感知课文，找出王红怎么了，然后在第二问题的解决上，利用小组合作，共同讨论出医生的建议，这样能够节省时间，让学生更好的掌握。在操练环节，杨老师也是依附课本，设计了三个环节，这三个环节由易到难，循序渐进。

我所执教的是四年级英语下册第三单元第一课I want to eat some noodles.这一课的知识目标是What do you want to eat?I want to eat…能力目标是能够正确询问别人想吃什么以及表达自己想吃什么？本节课一开始我利用三年级时所学的一首食物韵句引出新单词food，然后由food引出本单元的主题restaurant,再由 restaurant引出食物图片，询问学生What do you want to eat?I want to eat…初步感知本节课的重难点，然后引出Tom想吃什么，带着这个问题，让学生听课文，同时在这一问题的处理上，渗透饺子的种类。然后询问学生妈妈是怎么问的，引出What do you want to eat?进行重点知识讲解，紧接着，我利用分图听的方式找出Jack想吃什么，在解决完这个问题之后，告诉学生，饺子，面条都是中国食物，拓展出其他的中国传统食物：元宵，粽子，包子，进行爱国教育。这两个问题解决之后，让学生做选择他们去了哪家餐馆？中式餐馆还是西式餐馆？同样拓展视野，最后再次回归课文，带领学生领会课文主线，然后听音模仿，学生朗读。接下来是巩固操练环节，这一环节中，我设计了四个活动，这四个活动，都是围绕着本节课的重点句型进行的，由趣味性到知识性，由易而难。活动一,sharp eyes，在读完课文之后，学生的注意力有点分散，通过这一环节，不断操练重点句型，同时还要快速观看食物，再次调动起了学生的兴趣。活动二，课文中的let’s do.热闹过后，需要冷却，再次回归到课文，这一活动，继续强化知识重点，两人交流应用。第三环节是课本中的let’s do 环节，这一环节与自己的预设不一致，本以为这是这节课的亮点，可是学生没有充分的活动起来。第四环节 是小组活动，角色扮演，由一名组长做服务员，其他同学点餐，这一环节，学生表现欲十足，说的也很精彩，但是有的同学点菜太多，这时候，我渗透了一下情感教育，响应光盘政策。这是本节课最出彩的地方，是我预先没有想到的，和学生碰撞出了智慧的火花。

主题性听评课活动，我们收获很多，思考很多，也充实了自己，今后的教学中，且行且思。