一、 指导思想：  

教育是面向未来的事业，作为古诗文学习不仅能提供文学滋养，而且融会在诗文中的智慧、风骨、胸怀和操守都将成为新一代中国人重建人生信念的重要资源。学生从小学一年级开始学古诗，不仅很快就可以熟记成诵，而且会感到很大兴趣，在学诗的同时学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识，可以使他们终身受益无穷。为此，我以《国家基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以新的科学教育、课程理念作支撑，实践校本课程《古诗诵读》，从而满足学生个性发展的需要，提高学生综合素质，丰富学生人文素养。着力创建“全面发展、人文见长”的班级特色。 二、学情分析：  一年级学生，他们正处于记忆力的快速发展时期，但他们的记忆仍以机械记忆为主,好奇心强,有一定的模仿能力; 但是进入学校不久的学生，他们的识字量还比较少，对阅读的规律和方法也知道得很少，因此在阅读方面存在较大难度,不能初步读出文中所表达的情感，能够逐步提高，但仍有一定难度。  三、教学内容： 每周一诗（文），知道作者，简单了解诗意，掌握诵读节奏，并能熟读成诵 

咏鹅

悯农

春晓

登鹳雀楼

静夜思

赋得古草原离别

寻隐者不遇

江上渔者

悯农

江雪

绝句

九月九日忆山东兄弟

望庐山瀑布

游子吟

敕勒歌

四、教学目标： 

 1、正确流利地朗诵古诗,背诵古诗,初步了解诗文大意以及所蕴涵的情感，陶冶学生的性情;培养学生热爱中华民族古代优秀文化，加强文化修养，增强学生的文化底蕴，并循序渐进提高诵读水平。  

 2、在生活中引导学生见景吟诗、见物吟诗、表情吟诗、叙事吟诗，增进学生对古诗的理解和感悟，升华对生活的认识。  

3、要让学生在习作中运用古诗文，给诗句赋予一种新的表达内容和感受，从诗句原有的意境中跳出来，从更新、更广的角度去理解、感悟古诗文。 

五、评价工作安排      

 1、评价的一般原则      

（1）正面评价。评价重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能，所表现出的闪光点，鼓励学生每一步的想象，激励和维持学生在学习中的积极性和主动性。     

 （2）重视过程。重视在过程中的评价，关注学生在过程中的参与、体验情况，强调让学生自己来改进学习。     

 （3）重视体验。关注学生在学习过程中所获得的感悟和体验，而不是一般地接受别人所传授的经验，能够进行创新。     

 2、评价的主要内容      

（1）对古诗学习的态度。   

  （2）对有关古诗知识的理解。     

（3）对古诗的朗读和背诵。   

  3、评价方式      

（1）自评和他评相结合。      

（2）教师评价与家长的评价相结合。

  六、教学措施： 

  1、   教师准确把握文中情感，激发学生的朗读兴趣。  

2、 变换多种形式诵读，让学生更好感知古诗文朗读技巧。  

 3、  通过积累古诗文，提高学生记忆的广度，相应增加识字量。