四年级英语全景作业设计

                沙河中心小学          曲丽君

小学开设英语课的步伐跨得越来越大，但是课堂教学的时间毕竟有限，学生掌握的知识也相当有限。针对这一情况，老师们想出了许多方法来激发学生的学习兴趣。小学英语教学应落实新课程理念，改革作业设计，拓展作业空间，以适应学生发展的需要，教学的需要。我级部今年的英语全景作业设计如下：

（一）课前：听录音，预习

提前预习下一节课要学的知识。一节课只有短短的四十分钟，如何才能有效地上好一节课呢？只有通过学生提前的预习，来了解下一节课要学的知识，通过听录音来模仿发音，通过看课本图片来了解大体意思，这样教师在讲课，学生在上课时就可以事半功倍，思维共鸣。

（二）课中：

课堂四十分钟是教师传授知识的时间，这个时侯的作业是在传授完知识后有针对性的作业，我们可以把作业简单的分为这几种：

1、创编型作业：在拓展中发挥创造想象

1）改编英语儿歌

在欢快活泼的英语教材中有许多歌曲，唱起来琅琅上口，而且这些歌曲来自课文，能够加快学生对单词和句子的掌握。对于这些歌曲，学生很乐意唱，以此为契机笔者让学生课后在乐谱下面根据所学课文填上新词再唱一唱。这样在愉快的歌声中，语言知识不再陌生，学生很容易巩固了所学知识。学了新单词、新句型后，教师可以设计“歌词新作”、“老歌新唱”的作业，让学生利用熟悉的旋律，改变歌词，自编、自唱、自演。

2）改编对话、故事

   学了课文中的对话或故事后，教师可以要求学生在课堂上小组合作改编、续编对话或故事，拓展教学内容，培养学生的综合能力。

2、动手型

绘制想象图

孩子年龄小，都喜欢涂涂画画。根据这一特点，课堂上教师给他们布置一些“美术”作业。这样图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。如：在学了“In the park”后，让他们设计一个旅游景点的场景，用“They are…”等句型描述……

3、调查型

课堂上还可以设计采用调查访问做表格的形式。如教学what are you going to do for Sports Day?可让学生在组内对小组成员进行调查访问，既操练了句型，又了解了同学的兴趣爱好，增进了感情。

三、课后作业

叶澜教授说：“承认每一个学生都具有自己的独特性，承认他们每个人都是唯一的这一个，相互之间存在差异，这是学生观中"差异性"的主要含义。分层还以激励为原则，给学生以自主选择的机会，以尊重学生个人意愿为主，充分尊重每一个学生的主体地位。并结合老师对学生情况的全面了解，恰如其分的选定“起跑线”，激发各类学生的求知欲望，让学生在树立克服困难的信心，使获得成功的学生再接再厉，使受到挫折的学生放下包袱，迎头赶上。

1）          书面作业

面向全体学生。全班同学每人发一张纸，将每个模块的四会句子写下来，认真批改，发现学生们存在的基础问题,及时改正！

有能力的学生可以学着用英语办手抄报，或者对单词进行分累归纳，并以书面形式整理出来！

2）          口语类作业

   我要求C层学生听读教材磁带，直至熟练，B层学生除听读教材录音，还要对课文进行模仿复述。A层同学在掌握教材内容的同时，读一些小故事，听读简单的英语广播、收集英语资料、进行简单的英语演讲。

     分层作业避免了传统的“一刀切、一锅煮”的现象，重视学生个体、个性的自主发展，因此在小学英语教学中对学生布置分层作业，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效方式。