科学育儿：如何引导宝宝观察、提问和独立思考

作者：冯德全

第一节  观察和思考要从小培养

让孩子学会学习的核心就是培养其善于观察、提问和思考的能力。因为人类的一切知识都来源于疑问，来源于对问题的发现和解决。爱提问、爱思考，便能积累知识，这个过程就是学习的过程。因而，学会了观察、提问和思考，也就学会了学习。

善于观察、提问和思考也是要从小培养的。婴幼儿来到这个世界后，对所有接触到的事物都感到新奇，所以稍加引导他就会喜欢观察，就能提出问题来，也最容易养成观察提问的习惯。可如果儿时不喜欢看、问和想，那么当他长大，对一切事物都司空见惯后，就更见怪不怪了。

世界上有许许多多千奇百怪的事物，但它们在成人眼里往往却是平淡无奇的。因此，他们当然提不出问题来。例如，孩子会问，海水为什么是蓝色的。而大人却认为，没有污染的海水从来都是蓝的，天空也是蓝的，有什么可好奇的呢？

但善于学习的人却不这样想。因为提问是进入学习和研究状态的开端。不好奇，不提问，世界就是浮浅的、平面的，就是惯性的、保守的，人就永远不会有任何发现和发明。还以“海水为什么是蓝的”为例。诗人说：大海为什么这样蓝，它的怀中抱着天。这当然不是科学语言。如果进行科学的深究的话，海水并非是蓝色的，青山也并非绿色。因为世上的物体根本没有颜色，所有的颜色都是光作用的结果。假如没有太阳的七色普照，整个地球将会漆黑一团，哪儿还会有五颜六色的事物？仅就这么一个问题一直深入地问下去，就能学到非常丰富而宝贵的知识，同时还能学会学习的方法。

所以，培养观察、提问的习惯非常蕈要。现在，有的发达国家的父母（特别是犹太人）很重视鼓励孩子提问，那些通过对事物的观察提出问题的孩子是最受欢迎最受赞赏的孩子。这些孩子每天从幼儿园、小学放学回家后，父母的第一句话往往就是问孩子发现了什么，并对孩子的回答予以表扬或和他进行讨论：可我们国家的大多数父母见到孩子的第一句话往往是：“你中午吃了几碗饭？”因为他们只重视“第一生命”的养育。

第二节  诱导孩子观察提问

怎样诱导孩子，使他喜欢观察提问呢？

第一，从小开始，从“对牛弹琴”开始，培养其观察事物的习惯。例如：抱宝宝一边看鱼，一边对他说：这是什么？这是鱼，鱼在水里游来游去的，真好玩。孩子多看、多问、多听，自然就会形成关心事物的敏感了。

第二，对2岁左右的孩子可多启发他提“是什么”、“什么用”之类的问题，鼓励他以认识现象为主。例如：指着宝宝的嘴（也可以让她指妈妈的嘴）问，这是什么？嘴是干什么的？除了会吃东西，它还能做什么？

第三，对3岁以后的孩子不仅要启发他提“是什么”、“什么用”、“它怎么啦”等问题，还要启发他提“为什么”、“会怎样”等因果类、变化类的问题，以提高孩子对事物发展规律性的认识。例如下大雨了，妈妈故意问爸爸：“天上为什么有雨，雨水是哪里来的”，这便是对孩子最好的启发。

第四，互相提问，互相讨论和争论，让孩子习惯独立思考。如英国大科学家麦克斯韦2岁时曾问爸爸：“那匹马为什么不走？”爸爸看了一眼随意回答说：“它累了吧!”孩子想一想说：“不，它不累，它肚子疼！”于是两人争论起来。一个说它累了，一个说它肚子疼，路人听了都笑了起来，感到很开心！

第五，只要有生活的地方都可进行观察，都可提问。如通过观察物、观察景、观察人、观察事，看书、看电视、听收音机都能发现有趣的事情。有时候可与孩子进行发现问题的比赛。家长要尽量多带孩子到大自然中去玩，在大自然中，孩子最喜欢观察，也最爱提问。

第六，在提问的时候，最好能让他用其他感觉器官进行配合，能尝的就尝一尝，能动的就动一动，能听的就听一听，能做的试验就试一试，等等。如桃子的肉好吃，为什么里面有个核？可将桃核种下试一试；为什么小孩要喝牛奶，牛奶是从哪里来的？带孩子到奶牛场去看一看；风是什么，为什么眼睛看不见风？做个能看见空气的实验，让空气流动成风。水是什么？做个让水蒸气变水的实验；小狗走路有声音，小猫走路为什么没有声音？抱起来看看，摸摸它们的脚有什么不同……诸如此类的问题，孩子若能有所发现，一定会令他喜笑颜开，从而使其大脑迅速发达起来。

第七，闲谈中有时候要故弄玄虚，以引起孩子强烈的求知欲。例如，夏夜，看到流星划过夜空，妈妈叹了口气说：“唉，天上掉下颗星星，地下就死了个人。”5岁的儿子听了争辩说：“妈妈讲迷信！这是流星。”妈妈说：“怎么是流星，它有个长长的尾巴，是彗星。”“不对，老师说彗星好多年才来一次，怎么会经常有呢？”妈妈又问：“那你讲讲彗星是什么，为什么有长尾巴”……这类讨论对孩子而言是趣味无穷的。

第八，要鼓励孩子自己发现问题，而不是重复从书上看来的，听别人提起的。能自己发现问题，自己有初步的答案（不论正确与否），都要比书上的“十万个为什么”宝贵得多。例如，一个4岁女孩第一次下乡，第一次看到牛时，她呆呆地看了很久，突然问：“爸爸，为什么牛的辫子长在屁股上？”虽然在场的人哄然大笑，但当父母的一定要对孩子好好奖励，并将她提出的问题讨论清楚！

第九，任何有趣的问题经过讨论后，都要趁其兴趣正浓时学习相关汉字，孩子对自己感兴趣事物的“字宝宝”完全能做到过目不忘。例如讨论完流星认“流星”，讨论过牛辫子的问题认“辫子”和“尾巴”这些字。如果孩子视觉语言好，还可以将有趣的问题写成观察日记。

第十，提出的问题经过讨论后不要求孩子都懂，因为认识不是一次完成的，最重要的是培养兴趣，让他学会学习和思考。如果有些问题家长、老师也答不上来，那也是大好事，因为这样更能提高孩子的自信及提问的兴趣。但此时最好是鼓励孩子去翻翻书，查查资料，或去请教老师和专家。家长一定要与孩子一同翻书，查资料，上网页，找答案，甚至带着孩子登门拜访专家，这是更好的教孩子学习的机会。

最后，提示各位家长，孩子观察提问的范围应尽可能广，家长心里要能装下许多问题，要主动创造环境，启发孩子提出问题。教育者心里装的问题应当是自己发现的，当然也可以是从书上找来的，不过要启发孩子自己提出来，但这些问题的类别和难易程度应符合孩子的年龄特点。例如：

1．关于花草树木：草为什么长根．可拔起野草看看；有的树为什么冬天会落叶，而有的树冬天却不落叶，什么叫常青树；等等。

2．关于鸟兽虫鱼：鸟为什么会飞，人为什么不会飞，哪些动物会飞；鱼为什么在水里不会闷死，为什么它能游上水面又能沉到水底；什么是蝴蝶，什么是飞蛾，可捉来看看它们有哪不同；等等。

3．关于山山水水：山上的石头为什么是尖尖的，河里的石头为什么是圆圆的，什么叫鹅卵石：海为什么那么大，海水是从哪里来的：等等。

4．关于天空星月：星星为什么会眨眼，月亮为什么有时缺有时圆：为什么会有风、雨、雷、电、雾、露、霜、雪：等等。

5．关于人体器官：这足是什么（如耳朵），它是做什么用的：哪只是左手，哪只是右手：脉搏为什么会跳动，跑快了为什么会喘气；人为什么要穿衣服，要吃饭吃菜；等等。

6．关于餐饮用具：什么是铁锅，什么是高压锅，高压锅为什么焖饭快；水开后为什么“哗哗”地冒泡：等等。

7．关于服装衣帽：什么叫单衣、夹衣、毛衣、棉衣、羽绒衣，它们各有什么用；为什么穿棉衣、羽绒衣最暖和；等等。

8．关于家庭用品：门有什么用处，窗子有什么用；家里的东西哪此是圆形，哪些是正方形，哪些是长方形．它们都是什么颜色，看准认识的多：等等。

9．关于风景：什么是云，为什么有的云是白的．有的云是灰色：下大雨之前为什么会乌云密布；飞机为什么能飞，为什么飞机飞到天上那么小；近处的山是什么颜色．远处的山是什么颜色。等等。

10．关于食品蔬菜和商店：鸡蛋里面为什么有蛋清和蛋黄；哪些是蔬菜，哪些是瓜果；为什么味精有鲜味，它是用什么做的：米酒是用什么做的，它为什么那样甜：那是个什么商店，你能看出来吗，为什么有的商店叫超市；等等。

11．关于交通工具：这是什么车，那是什么船；车开动了，为什么窗外的东西会往后跑；等等。

12．关于行业：哪些人要穿制服；军服为什么都是蓝色或绿色；医生为什么穿白大褂；等等。

13．让孩子看放大镜、望远镜、三棱镜、显微镜、老花镜、近视镜、万花筒……看后让他提出各种问题；让孩子看中国地图、世界地图，边看边提出各种问题；让孩子在参观各种不同的展览时提出各种问题。

14．其他种种问题。如：人是从哪里来的，最早的人是从哪里来的；人住在不停旋转的地球上，为什么不会掉下去；什么叫无边无际，天空、大海是不是无边无际的；等等。

第三节  多种形式的思维训练

培养孩子独立思考时，还要训练他的多向思维、侧向思维和求异思维，启发孩子不要满足于一个答案、一种结论，这也是很重要的“导学”比如这道题：树上有5只鸟，猎人开枪打死了一只，树上还剩几只鸟？

一般人只有一个答案：树上没有鸟了。其理由好像很充分：因为枪一响，其余4只鸟都吓飞了。但你应当积极鼓励孩子说出二三个，甚至更多的答案来。

可以与孩子讨论，看谁有新的答案。可以这样启发他：如果是无声枪，没被打死的鸟没有听到枪响，树上还有4只鸟；如果被打死的一只鸟落在了树枝上，没掉到树下，其余的鸟飞走了，树上还有一只鸟，不过它死了。还有个聪明的孩子说：树上还有3只鸟，周围的人听了非常惊讶。孩子说：树上有个鸟窝，家里有鸟爸爸、鸟妈妈和3只小鸟。那个坏猎人瞄准打了一枪，鸟爸爸不幸被打死掉下树来，鸟妈妈被吓飞了。3只小鸟害怕极了，也想飞走，可是它们的翅膀还没长丰满，飞不动，所以还在树上呢！

只要我们长期培养孩子宽广、多向的思维能力，创造型的人才就会像雨后春笋般成长起来。而多向思维是需要观察、提问，需要丰富的知识和想象力作基础的。

还有这样两道题，其中一题是：有一张正方形的桌面，锯掉一个角，还剩几个角？如果运用通常的单向思维，会认为答案是5个角。如果运用多向思维，这道题就有“3个角”、“4个角”、“5个角”三种答案。因为，按题目要求，锯掉一角，可有几种锯法：如果沿桌面的对角钱锯开，剩下的是一个三角形；如果沿某一顶角和其对边上的某一点锯开，剩下的桌面将是一个直角梯形，是4个角；如果分别沿桌面相邻两边上的两个点锯开，剩下的就是5个角了。

侧向思维是改变常规思考问题的角度，开拓新思路的一种思维方式。它是一种避免正面“强攻”，出奇兵侧面智取的方式。

另一题是：在一场监视极为严密，根本不可能出现任何作弊现象的考试中，在收卷时，监考老师却发现了两份一模一样的考卷。你知道这是怎么回事吗？

好多人为此大费心机，认为这一定是用了高科技的手段作弊。若只从正面去破，确实解释不了为什么卷面会完全一致的问题，然而，如果改变思维角度，从侧面智取就能解答了：原来这两份都是一笔未动的白卷，不恰好提一模样的吗？

侧向思维有着浪漫色彩，问题看似在此，其实“钥匙”在彼。分析问题时要从不同方面去寻找答案。例如，本题你应当想：卷面完全相同的试卷在哪几种情况下才可能发生？这么想，就不会去钻正面通道的牛角尖了。

伽利略说：“科学是在不断改变思维角度的探索中前进的。”早期教育，开发儿童潜能，提高人的基本素质，进而培养高素质人才，也要求人们不断改变教育思维的角度.