观察对象

洪锦

年龄

4岁半

性别

男

所在区角

数学个别化学习区

观察时间

2017.11.19

观察

情况

记录

洪锦在尝试摆“有规律的楼梯”，他开始用红黄蓝绿四种不同的插接棒各一根摆了一组楼梯，而后拆掉又开始摆别的顺序，但是反复几次都是按照abab的模式，只是颜色不同而已。他似乎很喜欢将颜色串联，但是没有玩出其他规律的排列。

评价

与分析

洪锦属于性格内向沉稳，思维也比较保守的孩子，不喜爱表达，动手能力也不佳。对于“规律排序”的经验不足，所以兴趣较弱，打不开思路。

教师介入及策略

1.    安排思维较活跃，有想法的幼儿和洪锦一起玩，发挥同伴影响的作用，让洪锦接受同伴创意的启发。

2.    教师以平行游戏的玩伴身份，给洪锦提供建议，进行间接指导，帮助幼儿打开思路。

改进

措施

1.平时让家长带幼儿多发现观察生活中有规律排序的事物，感受规律排序的有趣，激发幼儿的探索兴趣，促进经验迁移。

2.集中活动时给幼儿提供多种材料（学具块、图卡、雪花片、小盒、小瓶等等）进行探索，自主发现多种规律排序的方式，启发思维，锻炼想象力。

3.组织幼儿进行评价总结，将自己的创意与同伴分享交流，加深印象，扩展思维，积累巩固规律排序的经验。