班里有3个男孩子十分爱动好动，经常不听招呼游离座位，游戏后集合时也是需要老师千呼万唤才能艰难“回归”。这种表现的孩子本身自控力较差，易受环境刺激牵引和暗示，任凭大人说“不要动，安静下来”是无济于事的。好动只是孩子的表面现象，深层心理需求才是重点。只有弄清孩子好动的心理需求，才能对症下药，事半功倍地引导。我通过观察分析总结了孩子好动的深层心理原因一般有以下几个：

 1．孩子好动的天性是在探究感知周围世界，所以我们首先要接纳孩子这样的表现。2. 取悦心理。孩子想用自己的活泼好动来获取父母和他人的赞赏。3.补偿心理。孩子想用好动爱动的行为来吸引成人的注意力，想得到忙碌无暇的爸妈的陪伴关注。4. 精力过剩。我们要反思是否给孩子提供了足够的活动空间，让孩子充分运动和玩乐了呢？如果孩子活泼不足，精力得不到宣泄，那就会影响孩子心理健康，容易令孩子产生焦虑、无聊的情绪，为此，我们可以从以下几个方面对孩子进行引导：

  1.给孩子运动的自由，在时间、场合和安全允许的情况下，我们要尽量满足孩子开心活动的天性渴望。2. 我们要保证孩子每天固定的活动时间，让孩子的精力获得规律的宣泄，这样孩子可以有一个身心协调的作息模式，就不会过分焦躁好动了。3. 进行必须的约束。我们在满足孩子运动需求的同时，也要给予其必须的约束，培养孩子的自我约束能力，比如在集体活动场合，在完成一项任务时，告诉孩子要集中精力、认真去做，而且不能乱说乱动、扰乱秩序，不影响别人，在孩子听老师劝说行为上有改善时要马上给予奖励，这都是对孩子们行为习惯必要的养成性教育环节，需要我们坚持对孩子进行督促引导。