《3到6岁幼儿学习与发展指南》语言领域
(2013-09-11 20:40:09)二、语言
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响:幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣,用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
(一)倾听与表达
目标1
3~4岁 |
4~5岁 |
5~6岁 |
1.别人对自己说话时能注意听并做出回应。 2.能听懂日常会话。 |
1.在群体中能有意识地听与自己有关的信息。 2.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。 3.方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。 |
1.在集体中能注意听老师或其他人讲话。 2.听不懂或有疑问时能主动提问。 3.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。 |
教育建议:
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目标2
3~4岁 |
4~5岁 |
5~6岁 |
1.愿意在熟悉的人面前说话,能大方地与人打招呼。 2.基本会说本民族或本地区的语言。 3.愿意表达自己的需要和想法,必要时能配以手势动作。 4.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。 |
1.愿意与他人交谈,喜欢谈论自己感兴趣的话题。 2.会说本民族或本地区的语言,基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。 3.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。 4.讲述比较连贯。 |
1.愿意与他人讨论问题,敢在众人面前说话。 2.会说本民族或本地区的语言和普通话,发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。 3.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。 4.讲述时能使用常见的形容词、同义词等,语言比较生动。 |
1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
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2.引导幼儿清楚地表达。如:
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目标3
3~4岁 |
4~5岁 |
5~6岁 |
1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方。 2.说话自然,声音大小适中。 3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。 |
1.别人对自己讲话时能回应。 2.能根据场合调节自己说话声音的大小。 3.能主动使用礼貌用语,不说脏话、粗话。 |
1.
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3.
4. |
教育建议:
1.成人注意语言文明,为幼儿做出表率。如:
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2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如:
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(二)阅读与书写准备
目标1
3~4岁 |
4~5岁 |
5~6岁 |
1.主动要求成人讲故事、读图书。 2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。 3.爱护图书,不乱撕、乱扔。 |
1.反复看自己喜欢的图书。 2.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。 3.对生活中常见的标识、符号感兴趣,知道它们表示一定的意义。 |
1.
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3. |
教育建议:
1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如:
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2.激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。如:
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3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如:
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目标2
3~4岁 |
4~5岁 |
5~6岁 |
1.能听懂短小的儿歌或故事。 2.会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等。 3.能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的。 |
1.
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1.
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教育建议:
1.经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如:
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2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如:
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3.引导幼儿感受文学作品的美。如:
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目标3
3~4岁 |
4~5岁 |
5~6岁 |
1.喜欢用涂涂画画表达一定的意思。 |
1.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。 2.在成人提醒下,写写画画时姿势正确。 |
1.愿意用图画和符号表现事物或故事。 2.会正确书写自己的名字。 3.写画时姿势正确。 |
教育建议:
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